Genotype Au Phenotype Cours

• Utilisation de la généalogie des Rougon-Macquart de Zola comme situation d’appel à l’introduction de la partie Du génotype au phénotype en classe de Première L. Lors de la mise en place de l’épreuve du baccalauréat de la section L en classe de première, un des thèmes au choix de SVT était « Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques ». Parallèlement, en cours de français, les élèves abordaient « le courant naturaliste ». Ce courant littéraire se fondant sur l’application

supplémentaires prévu à l’horizon 2025 (Navarro et al. 2008). Furuya et Kohama (2005) ont prévu que le réchauffement planétaire entraînera une baisse globale de la production de riz au niveau mondial. La température devrait progresser de 1,4°C à 5,8°C au cours du 21ème siécle (Intergovernmental Panel on Climate Change 2001), cela va augmenter l’intensité et le nombre des phases de sécheresse reconnue comme étant le principal facteur abiotique responsable des baisses de rendements chez le riz (Toenniessen

accumulation d’une nouvelle mutation Partie II – Exercice 1 - Complexification des génomes au cours de l’évolution Méthode : Saisie des données : - Exploiter le pourcentage de similitudes entre les séquences nucléotidiques des 4 gènes ; - Repérer les gènes ayant le plus de similitudes, puis ceux ayant moins de similitudes … ; - Montrer (donc expliquer) l’existence de différences, niveau génotype et phénotype moléculaire. Mise en relation avec les connaissances : 2 gènes ayant au moins 20 % de leur

information, • Gérer votre temps (œil sur la montre), • Relire votre copie (10 minutes à la fin), bannissez les fautes d’orthographe aux mots scientifiques. Le sujet comporte toujours deux parties : une portant sur un thème obligatoire (Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques ou Communication nerveuse) l’autre sur le thème au choix (Une ressource indispensable : l’eau ou une ressource naturelle : Le bois que nous ne traiterons pas cette année en classe). Les deux thèmes au choix

dihybridisme (avec dominance) qui se traduit, en F2, par quatre phénotypes dans des proportions 9-1-3-3 alors qu’il existe neuf génotypes possibles, laisse présager que le petit pois et la drosophile sont des organismes (diploïdes) bien trop compliqués pour saisir les mécanismes fondamentaux de la recombinaison et de l’expression des gènes. Lors de repiquages et d’étalement successifs, on voit parfois apparaître des colonies présentant un phénotype différent : «rugueux» par opposition à lisse désigné par

plaine, celle-ci modifie son aspect au point qu'elles se ressemblent. ------------------------------------------------- Génotype et phénotype [modifier] La morphologie des végétaux résulte de l’expression du génotype de l’espèce. Cette information génétique est portée par les chromosomes dans le noyau (rappelons que les cellules végétales sont eucaryotes). La réalisation du génotype est modifiée par les facteurs de l’environnement. ------------------------------------------------- La croissance d’une

élèves, et poser les problèmes qu’il reste à résoudre. Exemple : Des observations réalisées dans un élevage accompagnées de documents présentant les caryotypes des parents et des petits est l’occasion : • De constater la conservation du caryotype au cours de la reproduction sexuée et de mobiliser à cette occasion les acquis (cellules reproductrices, fécondation, complémentarité du mécanisme de formation des cellules reproductrices et de la fécondation, …). Le terme de méiose peut être alors être introduit

GENETIQUE Chapitre 4 : Du phénotype au génotype Rappels de définitions Chromosome = molécule d'ADN. Tous les chromosomes sont contenus dans le noyau cellulaire. Le nombre de chromosomes est fixé pour chaque espèce animale ou végétale. Ce nombre de chromosomes est pair (50% père, 50% mère). Gène = portion d'ADN ADN = acide désoxyribonucléique. Il est composé d'un sucre (désoxyribose), d'acide phosphorique (PO2-.4) Observation d'un phénotype Niveau visible Observation

Première Notice individuelle Devoirs 1 à 9 Rédaction Marie-Laure Guenné Laurence Beaudouard Stéphane Le Souef Coordination Yannick Gaudin Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient

Chromosomes et caryotype Le caryotype ; indications et réalisation ; caryotype normal et aberrations chromosomiques Le chromosome métaphasique Structure et ultra structure du chromosome : du chromosome au gène Génome, génotype, gène, allèles 7.2 Hérédité humaine Du génotype au phénotype ; caractères héréditaires et expression phénotypique Maladies héréditaires autosomales et gonosomales 7.3 Génétique moléculaire : expression de l’information génétique Transcription Traduction et code génétique Mutations