Genre grammatical

d’abord se poser quelques questions clés : * Quelles informations sur l’auteur, l’époque, le mouvement littéraire, le projet d’étude… éclaireront la compréhension du texte ? on s’appuie en particulier sur le paratexte, les dates… * Quel est le genre littéraire de l’œuvre ? poème, roman, pièce de théâtre ? * Quels thèmes sont abordés ? quels champs lexicaux le prouvent ? * Le cadre spatio-temporel est-il clairement défini ? * Quelles présences note-t-on ? s’agit-il de personnages ou

cours...)en haut de la 1re page (Modèle p. 73 des Notes de cours) C) Identifiez et expliquez obligatoirement 4 à 5 procédés au maximum! (lexique répétition de mots...), figure de style, ponctuation, procédés propres au mythe, au genre théâtral (choeur, prologue, tirade, répliques courtes, tragédie). Voir la liste des procédés! D) Nombre de mots pour chaque paragraphe (INTRO. + DÉV.) : 1) INTRO. : : 90 à 100 MOTS (inscrire le nombre après le paragraphe) ; 2) DÉV. :

importante au hasard. Cette pratique est inspirée des travaux de Sigmund Freud sur l’inconscient. Elle consiste à écrire le plus vite possible sans contrôle de la raison ; sans préoccupations esthétiques ou morales, voire sans aucun souci de cohérence grammaticale ou de respect de vocabulaire. L’état nécessaire à la bonne réalisation est un état de lâcher prise, entre le sommeil et le réveil. L’écriture automatique trouve un équivalent graphique dans la technique dite du frottage, inventée par Marc Ernst

éléments formels d'un texte qui en font sa richesse. Elle répond à la question: "Comment les thèmes sont-ils traités?" Cette étape consiste donc à faire l'inventaire des procédés stylistiques à différents niveaux: lexical, rhétorique, musical, grammatical et syntaxique. 3- Classement des observations : Elle vise à classer les manifestations repérées pour en faire ressortir les constantes. Elle répond à la question: "Autour de quelles dominantes formelles, de quels centres d'intérêts, vais-je

l’autobiographie Devoir-bilan « les maillots qui grattent » I) L’irruption du souvenir (7 pts) a) Qui est l’auteur de ce texte ? b) A quelle personne celui-ci est-il écrit ? Donnez un exemple précis à la ligne 4 . Donnez la nature grammaticale de cet indice. c) En quelle année l’ouvrage a-t-il été publié ? La scène évoquée correspond-elle à la date de publication ? A quelel période de la vie celle-ci visiblement renvoie-t-elle ? d) Quel procédé narratif l’auteur, de fait, utilise-t-il 

lire attentivement le texte à commenter plusieurs fois. En lisant, notez vos premières impressions et les thèmes du texte au brouillon. La construction du plan vient après avoir classé tous les aspects du texte. La première chose à identifier est le genre du texte. N.B : - Genres narratifs = autobiographie, nouvelle, fable, merveilleux/fantastique, roman courtois. - Poésie = poésie épique, texte poétique, poésie lyrique, poésie satirique, poésie didactique. - Théatre = tragédie, comédie, drame

b) Recherche d’idées et d’exemples ; d’illustrations. Il s’agit de confronter les interrogations ou notions convoquées par le sujet avec les extraits et œuvres lus, le(s) genre(s), l(es)’ époque(s), les enjeux esthétiques, les thèmes, les formes dont il est question… On peut aussi déplacer la problématique vers un autre genre littéraire pour voir les spécificités de celui sur lequel on est invité à réfléchir (le statut de la parole, du personnage, des registres n’a pas la même portée en poésie,

le texte. b) Quelle réaction obtient-il de la part de Valentine ? Justifiez en citant le texte. II. Un récit de vie 1. Quel est le lien entre l'auteur, le narrateur et le personnage principal de cet extrait ? Justifiez votre réponse. 2. À quel genre littéraire cet extrait appartient-il ? 3. a) Identifiez deux temps du passé utilisés dans ce texte. Relevez un exemple pour chacun d'eux et donnez leur valeur d'emploi. b) « Je ne puis décrire » et « tout ce que je sais » : quelle est la valeur

programme une œuvre québécoise ou étrangère). L’élève devra développer des habiletés à repérer les thèmes de textes littéraires et les différentes manifestations thématiques et stylistiques dans deux genres, soit la poésie et un seul autre genre (ce deuxième genre est au choix du professeur). La rédaction d’un plan et d’une analyse littéraire mettra en lumière le niveau de compréhension de l’élève. 1.3 Liens avec les autres cours de la formation générale Les visées de la formation générale sont les

ouvrir de nouvelles routes et découvrir de nouveaux pays fin XVème). Type de texte : Descriptif et narratif => Refus du lyrisme de la poésie. Situation d’énonciation : Narrateur Omniscient. Registre : Epique (rappel : l’épopée est un genre littéraire qui évoque les exploits de héros hors du commun dans des situations extraordinaires mais on trouve également le registre épique dans les romans et en poésie). Visée : Susciter crainte et admiration. Plan, composition du texte :