Germinal Question Sur Le Corpus

manière son rôle, puisqu’il devient à la fois le formateur et l’évaluateur de ses propres étudiants. L’enseignant travaille ainsi dans une double perspective, ce qui fait mesurer la responsabilité d’une telle situation et pose avec plus d’acuité la question de l’équité et de l’objectivité de l’évaluation, puisque le formateur-évaluateur connaît par avance les candidats qu’il va noter. -Contraintes et libertés pédagogiques : L’enseignant doit tenir compte dans sa progression pédagogique : -de

Travail préparatoire Français Le corpus est constitué d'un extrait de « Le bachelier » de Jules Vallés, ainsi que d'un texte tiré de « L'Homme qui rit » écrit par Victor Hugo et pour finir un extrait de « Germinal » d'Émile Zola. Mais qu'y a-t-il de commun entre ces trois personnages ( Vingtras, Gwynplaine, Etienne) ? Comment l'écriture romanesque met-elle en valeur à la fois leur enthousiasme et leur naïveté ? Les trois personnages Vingtras, Gwynplaine et Étienne ont tous pour but de

tout aussi influente, ont un aspect réaliste qui permet aux lecteurs de mieux comprendre. Le roman non fictionnel ou roman témoignage se base lui sur des faits réels tout en empruntant aux techniques de la fiction littéraire classique. Pour écrire Germinal roman a portée sociale Emile Zola s'est beaucoup documenté, il s'est rendu dans le bassin minier du NPDC alors que commençait la grève des mineurs.  Le célèbre écrivain nous racontes une histoire vraie, il cite des faits et relates des actions qui

dans les différents milieux sociaux de la société du Second Empire. Ces forces animent la vie psychique groupale. La première puissance est la pulsion germinale. Elle soude le groupe, affaiblit le moi et maintient la survie de l’espèce. Cette énergie ne disparaît jamais. Rien ne meurt vraiment. Tout revient à la vie. Face à cette puissance germinale, le personnage s’appuie sur les forces létales pour nier sa nature pulsionnelle. Ce sont des forces de repli qui coupent le personnage du groupe et le

Le sens des fêtes actuelles, corrigé de synthèse - Fichier envoyé le 17-03-2007 par Guy Desbiens Corrigé d'un Sujet de synthèse donné en BTS blanc, et portant sur la problématique du sens des fêtes actuelles, sur la question de leur permanence, de leur déclin ou de leur renouvellement, à partir de textes de Caillois, P. Muray, D. Bentaleb et d'un dessin de Sempé. Thèmes 2006-2007 & oeuvres littéraires - Fichier envoyé le 26-02-2007 par Sandrine Conti-Eymery Résumés d'oeuvres intégrales autour

l’homme, les tendances qui marquent un changement dans l’équilibre des pouvoirs associés aux techno sciences. Nous en soulignerons deux: le rééquilibrage du pouvoir médical et scientifique au profit de l’individu et le glissement progressif de ces questions d’une sphère de juridiction nationale à une sphère de juridiction européenne, voire internationale. 1) Le rééquilibrage de la relation médecin patient Traditionnellement, le pouvoir appartient à la personne qui maîtrise l’information et la connaissance

auteurs tels que Labiche ou Feydeau ont été transposés à l’écran.2 Marcel Pagnol et Sacha Guitry ont aussi apporté une contribution au cinéma de dialogue et à la dramaturgie. D’une manière générale, les adaptations filmiques puisent largement dans le corpus littéraire du XIXe et du XXe siècle, il en sera de même pour les exemples choisis dans notre archipel : Zola, Lampedusa, Roché,… Travailler sur une adaptation d’œuvre littéraire au cinéma est un moyen d’orienter la réflexion des élèves sur les caractères

ou à l'art du médicament ? Sans revenir sur les querelles identitaires et veines qui ont longtemps secouées la médecine et la pharmacie, la notion d'art ou de technique est indissociable de cette science. La science consiste en la constitution d'un corpus de connaissances sur la base de différents critères de scientificité, de méthodes et a conduit à des techniques performantes et réciproquement, on parle même depuis les années 1950 de la techno-science. Ainsi vers 1640, les jésuites importent du Pérou

duchesse de Langeais dans le document A. Vous aurez besoin d’intégrer à la narration des parties dialoguées en respectant le contexte historique et social ainsi que le niveau de langue des trois personnages. Vous pouvez vous appuyer sur les textes du corpus reproduits dans le sujet n° 25. LES CLÉS DU SUJET ■ Comprendre le sujet • Composez, d’après la consigne, la « définition » du texte à produire. Repérez les contraintes et la marge de liberté qui vous est laissée. – Objet d’étude et genre du

presse en France (1) L’ancien droit de censure, de répression et de police Il nous semble difficile aujourd’hui d’imaginer que le droit de l’information et de la presse soit autre chose qu’un droit de liberté. C’est oublier qu’un considérable corpus juridique a longtemps régi l’information avant sa libération, en France plus longtemps que dans d’autres pays. Loin d’être celui d’une liberté, ce droit fut celui de la censure, de la répression et de la police, un droit répressif de gens privés de