Germinal Test De Lecture

insuffisances cardiaques 3-1-2) Usage des cellules souches embryonnaires en pharmacologie a) Tester de nouvelles molécules par le criblage à haut débit « screening » b) Améliorer les tests toxicologiques 3-2 – La recherche fondamentale sur les cellules souches embryonnaires 3-2-1) Mieux connaître le développement embryonnaire 3-2-2) Mieux connaître certaines pathologies 3-2-3) Obtenir des cellules germinales 56 56 59 61 61 61 61 3-3 – L’Union européenne et les recherches sur les cellules souches

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 TEST 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 TEST 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

___________________________ 8 IX. X. XI. Activités d’enseignement et d’apprentissage_____________________ 10 Activités d’apprentissage ___________________________________ 16 Glossaire des concepts clés _________________________________ 30 XII. Liste des lectures obligatoires________________________________ 32 XIII. Liste de ressources multimédias (facultatives) ___________________ 35 XIV. Liste de liens utiles ________________________________________ 36 XV. Synthèse du cours ________________________________________

simultanément par le groupe Vogelstein et de la Chapelle (78). Les autres gènes sont hPMS1, hPMS2 (human mutL homolog), hMSH6, hMSH3 et hMLH3. Plusieurs mécanismes génétiques sont en cause : a- Des mutations germinales ; atteignent les gènes de 1 ou plusieurs de ces enzymes, ces mutations germinales sont caractéristiques du syndrome HNPCC. b- Des mutations somatiques ;touchent 1 ou plusieurs de ces enzymes,détectables uniquement dans le tissu tumoral et non transmissibles, détectées dans les

.........499 TROUBLES FONCTIONNELS DIGESTIFS ...............................................................113 TUBERCULOSE DE L’ENFANT............399 TUMEURS ABDOMINALES DE L'ENFANT ............................................278 TUMEURS GERMINALES MALIGNES DE L'ENFANT ............................................290 VOMISSEMENTS DU NOURRISSON.....57 Mise à jour juillet 2002  ACCUEIL ET EXAMEN CLINIQUE DU NOUVEAU NE.  DEPISTAGES NEONATALS F. GOLD, J.J. BAUDON LE SCORE D'APGAR

authentiques : des articles de journaux et de magazines français ou francophones, des extraits d’œuvres littéraires ou d’ouvrages sociologiques, des bandes dessinées, un poème, une recette de cuisine... Le travail est organisé en différentes étapes de lecture, menant d’une compréhension globale à une compréhension plus fine. Il se poursuit par des questions spécifiques sur le vocabulaire et se termine par des activités de production orale et/ou écrite. Les activités de compréhension orale proposent une

surtout, la  suppression de la ponctuation  et l'invention des  calligrammes  créent des  expériences de lecture inédites . En 1916, le  mouvement Dada  nait à Zurich : sous l'impulsion de Tristan Tzara, les dadaïstes répondent à l'absurdité de la guerre par un art de la 

au profit de l’exécutif (1799). Les constituants ne purent conceptualiser une séparation souple des pouvoirs, un régime parlementaire. Les lectures de la Déclaration des droits sont polysémiques. Une première lecture possible est celle d’une Déclaration fondation : Elle annonce le régime moderne selon Taine (Liberté, égalité). Dans une deuxième lecture on peut dire que la Déclaration ne se veut pas une rupture avec le passé, car le préambule dit que c’est « L’oubli, le mépris et l’ignorance des

Sans l'aide d'un magnétoscope, minimum minimorum, d'une platine DVD ou d'un ordinateur multimédia, il faut souligner la difficulté de l'étude syntaxique d'un film ou de l'analyse précise des images. Les conditions de la vision diffèrent de la lecture d’un texte littéraire et quand un film n'est pas à disposition, on ne peut pas facilement procéder à des relectures partielles ou totales, pourtant nécessaires. D'autre part, seul un arrêt sur image permet d'observer de près le décor dans une oeuvre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 • Test d’anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Épreuves au choix • Allemand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .