Gestion Des Risques Cned

Montpellier, le 8 décembre 2011 Le Recteur de l’Académie de Montpellier Chancelier des Universités à Mesdames et Messieurs les Recteurs d’Académie Division académique des examens et concours Monsieur le Directeur du SIEC Monsieur le Directeur du CNED Rectorat 31, rue de l’Université CS 39004 34064 Montpellier cedex 2 Téléphone 04.67.91.47.00 www.ac-montpellier.fr Objet : Brevet de technicien supérieur "BANQUE" Circulaire nationale d’organisation – Session 2012 Réf. : - Décret n° 95.665 du

principes commun la connaissance des besoins et des attentes du client. Leurs activités sont variés et peuvent passer de l’assistance (aide juridique, soutien technique) à l’enquête par téléphone et au télémarketing, en passant par des activités de gestion commerciale (prise de commande)… Les centres d’appels peuvent se trouver dans l’entreprise comme ils peuvent être externalisés (sous-traitance). Par exemple Renault avait un service de conseiller chez eux avant de décider d’externaliser leur service

population très nombreuse - Une forte réglementation : la banque n’est pas totalement maîtresse de son offre et de ses prix car elle est sous une forte influence du gouvernement. - La notion du risque est très forte (les publicités pour le crédit peuvent apporter des clients ainsi que du risque pour une banque) - Aucune protection à l’innovation (pas de brevet impossible pour protéger une innovation) - Le degrés de culture du client, la culture bancaire est souvent faible chez

l’entreprise. Elle est également pour l’individu un moyen d’évoluer professionnellement. Outre le cadre légal, la formation est un enjeu stratégique pour les entreprises où le salarié en tire ses propres bénéfices. En effet au niveau de la gestion financière, la plus part des entreprises ne se contentent plus du seuil légal du taux de la masse salariale devant être consacré à la formation. Avec l’apparition des nouvelles technologies et le développement du secteur tertiaire, les entreprises

nouveaux marchés , des voies et matériaux qui n’existaient pas auparavant. Par conséquent, l’entrepreneure est une femme qui est à la quête de l’épanouissement personnel, de l’autonomie financière et la maitrise de sa survie grâce au lancement et à la gestion de sa propre entreprise (Belcourt et al 1991). En effet, la femme lushoise ne sort pas de la catégorie de femmes désirant la dépendance financière. Nous avons observé dans la ville de Lubumbashi que les femmes de marché ambulant et de stands vendeuses

Cned – Université Stendhal-Grenoble 3 Diplôme d’université Fle de 3e année de licence Renáta Varga – Nathalie Blanc Expérience d’apprentissage d’une langue nouvelle Cours Directeur de publication : Jean-Luc Faure Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le

site du ministère du budget, des comptes publics et de la fonction publique de la fonction publique territoriale : www.cnfpt.fr site du Centre national de la fonction publique territoriale www.fncdg.com site de la fédération nationale des centres de gestion de la fonction publique hospitalière : www.aphp.fr site de l’Assistance publique Hôpitaux de Paris www.fhf.fr site de la fédération hospitalière de France 25 8 Lexique A Administrations centrales On désigne par administrations centrales les

SI56 Tome 1 Systèmes y d’information de gestion Terminale STMG Rédaction Arnaud Lestonat Corinne Novales Coordination Abdellatif El-Bkem Ce cours est la propriété du CNED. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à

1 Introduction 1 L’ENVIRONNEMENT DU PROJ ET 1.1 Les acteurs du projet 1.2 Finalités et objectifs 1.3 La situation de départ 2 LE PROJET EN DETAIL 2.1 Les moyens de production 2.2 La commercialisation 2.3 La ferme pédagogique 2.4 La gestion de l’espace forestier 2.5 L’organisation du travail 3 LES CONSEQUENCES DE L’EXPLOITATION AU NIVEAU ENVIRONNEMENTAL 3.1 Les bâtiments 3.2 Les pâturages 3.3 Les espaces boisés 3.4 Les effluents de l’exploitation 5 4 5 6 8 13 13 19 23 28 28 30 30 30 30 30

de l'enfant à l'école ne dépend pas d'un mode de garde mais de son entourage affectif et social. Pour certains psychologues, ce jeune enfant est d’ailleurs incapable de nouer des relations de groupe. La classe est donc un espace très inquiétant qui risque d’inhiber ses capacités communicationnelles. Il importe donc de laisser le temps à l’enfant d’établir sa propre sécurité interne. Le besoin de sécurité physique et moral du jeune enfant est une composante essentielle de son développement. Or le groupe