Gibson ES-335

GSK’s agreement with the Austrian biotech Merck & Co. GlaxoSmithKline Cephalon Janssen Pharmaceutica Merck KGaA AstraZeneca Tibotec US UK US Netherlands Germany UK Belgium Early Clinical Clinical Early Early Early Early 477 430 350 343 335 327 277 Source: Ernst & Young, Windhover Information, MedTRACK, BioWorld and company news via NewsAnalyzer strategy on building a portfolio of products which, like Firazyr, address rare, highly symptomatic and serious disorders. Shire’s offer

le façonnement, le pilotage ou l’orientation d’ensemble d’une organisation; ou encore les activités qui matérialisent cette fonction; finalement, l’équipe ou le groupe de personnes responsables de cette fonction et qui accomplissent ces activités. 335 Nous allons, il faut le souligner, approfondir cette conception de l’organisation et son lien avec le management dans la troisième partie de cette problématique. 155 institution dotée d’une certaine continuité dans le temps et d’une relative homogénéité

ignore 3° La mauvaise coordination des activités bancaires : Toute entreprise possède plusieurs comptes par banque (1). (1) Les résultats d'une enquête sur les pratiques de trésorerie des grandes entreprises, réalisée aux Etats-Unis par W.E. Gibson ("Compensating Balance Requirements", National Banking Review, mars 1965), indiquent que le nombre moyen de soldes bancaires distincts, est de l’ordre de 200 par firme, et que le nombre maximum pour certaines d’entre-elles atteint 2 300! 71 Le

l’entreprise ignore 3° La mauvaise coordination des activités bancaires : Toute entreprise possède plusieurs comptes par banque (1). (1) Les résultats d'une enquête sur les pratiques de trésorerie des grandes entreprises, réalisée aux Etats-Unis par W.E. Gibson ("Compensating Balance Requirements", National Banking Review, mars 1965), indiquent que le nombre moyen de soldes bancaires distincts, est de l’ordre de 200 par firme, et que le nombre maximum pour certaines d’entre-elles atteint 2 300! 71 Le trésorier

analyse de l’utilisation de l’approche compétence dans l’enseignement supérieur Pierre-Yves Sanséau .................................................................................................................................................... p. 335 La RSE : richesse du concept et diversite des pratiques sociales en france Jean-Yves Saulquin ...................................................................................................................................................... p. 345

souvenirs de souvenirs remontent à des années en arrière, des décennies, mais pour moi il ne s’agit que de quelques heures. Comme je ne parviens pas à me rappeler mon fils, je fais la seule chose qui doit être faite, la seule chose qui calme mon esprit en 335 ébullition. Je ne pense à rien. À rien du tout. L’odeur d’essence, lourde et suave. J’ai une douleur dans le cou. J’ouvre les yeux. Tout près je vois le pare-brise mouillé embué par ma respiration, et au-delà des lumières au loin, vacillantes, floues

Les grandes transformations des espaces politiques et actoriels La mise en place de nouveaux espaces gouvernanciels demeure une source de conflits de pouvoir. Qui deviennent les grands gagnants de ce découpage ? Qui sont les perdants ? Mais au334 335 Anonymat souhaité, entretiens le 8 juin 2006 et le 17 octobre 2006 Entretien le 12 février 2007 213 delà de ce dualisme, comment réussir une rénovation du monde du vin sans tout détruire et reprendre à zéro ? Les appellations mais aussi les

Sandrine Ponnelle 11. 285 HANDICAP AU TRAVAIL Anne Lancry-Hoestlandt, Joumana Akiki & Virginie Houillon 313 DEUXIEME PARTIE : LA RELATION TRAVAIL-ORGANISATION-SOCIETE 12. LES STRUCTURES ORGANISATIONNELLE Yves-Frédéric Livian 335 13. SOCIALISATION ORGANISATIONNELLE ET TRANSFORMATION DES IDENTITES Alain Baubion-Broye, Raymon Dupuy & Violette Hajjar 359 14. MOTIVATION, SATISFACTION ET IMPLICATION AU TRAVAIL Claude Lemoine 389 15. GROUPES, COLLECTIFS ET COMMUNICATIONS

potentiel d’apprentissage comme mesure de la zone proximale de développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 Le potentiel d’apprentissage comme évaluation de la modifiabilité cognitive . 335 Les objectifs de l’évaluation dynamique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 1r objectif : Améliorer la mesure de l’intelligence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 2e objectif : Évaluer l’éducabilité cognitive de l’individu . .

Conference, Business Ethics: A European Review, Volume 6, n° 1, January 1997, pp. 46-51. 240 Carroll A. B., Buchholtz A. K., Business and Society: Ethics and Stakeholder Management, South-Western Publishing, 4ème édition, Cincinnati, 2000, p. 68 ; Gibson, K., The Moral Basis of Stakeholder Theory, Journal of Business Ethics, vol. 26, n°3, 2000, pp. 245-257; Weiss J. W., Business Ethics: a managerial stakeholder approach, Wadsworth, Inc, 1994, p. 32; Clarkson, M. B., A Stakeholder Framework for Analyzing