Grammaire anglaise

causes de mauvais résultats des élèves d’après le texte ? (2pt) II. Vocabulaire 1) Donnez un synonyme de « fondamentales » et le contraire de « inadaptés» (2pts) 2) Trouvez un mot de même famille que « naturel » un homonyme de « sans » (1pt) III. Grammaire et maniement de la langue 1) Donnez la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte (6pts) 2) Transformez la phrase suivante à la voix passive : « Les notes ne donnent pas la mesure véritable de ce dernier. »(2pts) 3) Soit la phrase : «Les

01/04/2013 3 3 Théories, méthodologies, méthodes Remarque générale Le choix d’une méthodologie, par un enseignant, s’inscrit dans un courant plus large qu’un courant linguistique donné. Car une méthodologie s’inscrit aussi dans une époque ; ainsi, la grammaire-traduction (voir chapitre I, 1.2.2.) « s’impose en France au XVIIe siècle… elle s’appuie sur un vaste mouvement de réflexion sur la langue française (de la création de l’Académie française aux hypothèses innéistes de R. Descartes en passant par les

orale des évaluations du guide pédagogique (tests). • Le cahier d’activités En complément du livre de l’élève, il permet un travail en autonomie : — les exercices de réemploi permettent à l’apprenant de vérifier et renforcer ses acquis : lexique, grammaire, communication (actes de parole) ; — les activités de compréhension et d’expression renforcent le travail sur les compétences écrites (rubrique En situation) ; — le portfolio (12 pages) permet à l’apprenant de suivre de façon active et réfléchie

grecque. Saussure entremêle linguistique, philologie et littérature. 2 Les grandes orientations du cours A- La linguistique est une science descriptive : La grammaire traditionnelle est une grammaire normative qui vise essentiellement à produire des règles pour faire le partage entre formes « correctes » et formes « incorrectes ». Cette grammaire refuse l’observation pure parce qu’elle se fonde sur la logique des catégories de pensées. Elle ne peut donc devenir une discipline scientifique. La linguistique

dits nous sont restés au travers de la gorge. UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL EXERCICE 6 PAR LOUIS KARIM PANNETON CERTIFICAT EN PUBLICITÉ FACULTÉ DE L’ÉDUCATION PERMANENTE TRAVAIL PRÉSENTÉ À MALEQ-TAJ ALIBAY DANS LE CADRE DU COURS FRA1957G-A-A14 GRAMMAIRE 1 : ANALYSE GRAMMATICALE DÉCEMBRE 2014

langue française. • Processus de normalisation. On a déjà une langue standard mais pas forcément une langue figée. XIVe / XVe : la langue continue à évoluer. Ce processus de formalisation se fixe à partir du XVIe siècle = moment où on introduit une grammaire de la langue et ou on fixe. A partir de ce moment là, la langue ne bouge plus trop puisqu’il y a des règles. • Variations et évolutions lentes. Langue malgré tout continue un peu à évoluer. Bouge syntaxiquement peu et lexicalement beaucoup plus.

« son Louvre » vers 14/15  Mots qui le désignent : « Monarque », « Monseigneur », « Sire ». On dit « LE Sire » ; le à une valeur ironique.  Caprice du Roi, injuste. Même sentence pour deux réactions différentes. Le Lion maîtrise la syntaxe, la grammaire, la graphie ( « circulaire écriture » ). Ces animaux sont humanisés par la manière font La Fontaine parle de leur physique : « au nez des gens » les animaux n’ont pas de nez ni de narines, mais des naseaux. Ils sont tirés du côté humain : « grimace »

Il existe des figures de répétition : • L'anaphore : c'est la répétition d'un mot ou d'un groupe de mot en début de phrase • Le pléonasme : Il s'agit de l'emploi d'un terme superflu (exemple : monter en haut) • La gradation : des mots sont assemblés successivement de manière croissante ou décroissante • Le parallélisme : reprend une structure syntaxique (exemple : partir pour tout laisser, quitter pour tout abandonner) • La répétition : le même mot est réécrit plusieurs fois   Il y a aussi

que par son nom. Ex : Balzac. En cas de doute (et c'est sans doute le plus simple), placer devant son nom l'initiale de son prénom. Ex : J. Genet. Ne jamais l'appeler par son prénom ni par des initiales.  III. FAUTES DE FRANÇAIS ET ERREURS DE GRAMMAIRE À ÉVITER Une phrase n'est correcte que si elle possède un verbe conjugué à un temps personnel. Ex : " Cet adjectif est à prendre au second degré. " ou une principale. Ex : " On note l'emploi du vous, ce qui apparaît très ironique de la part de

Ainsi les usages qui s’écartent de la norme sont souvent dépréciées. Cette conception rigide est celle de la grammaire prescriptive. Contrairement à la grammaire descriptive qui se contente de faire des constats. Elle constate qu’il existe des normes qui varient selon la situation. Mais elle n’instaure pas de hiérarchie. A. Les grammaires prescriptives. On les appelle aussi les grammaires normatives. Elles veulent enseigner ce qu’on appelle le « bon usage » de la langue. Ce qui peut aboutir à