Grammaire formelle

discours (Charaudeau 1992, Bronckart 1996), l’appareil formel de la langue et les plans d’énonciation (Benveniste 1970, Kerbrat-Orecchioni 1980) et les traces du métaprocédural (le contrôle, coordonné, des segments et des opérations de réécriture, Ricardou 1978, Gombert 1990 et Halté 1989a : 15). L’activité langagière et communicationnelle dépasse, ou intègre, les faits de langue ; dès lors l’enseignement de la langue – et plus largement toute « grammaire » – est soupçonné de figement conceptuel et d’obsolescence

la musique ; art du signe, elle déborde dans les arts graphiques ; etc. Mais quoi que ce soit, ce n’est déjà plus la poésie, puisque ce ne sont plus vraiment des mots au sens fonctionnel. Sous ces deux réserves, une des plus belles définitions formelles que j’aie vues (elle est du poète Yves Bonnefoy, dans une conférence à l’Université de l’An 2000, publiée par Le Monde) définit la poésie selon deux critères : la recherche sonore et une forme particulière d’animisme « qui confère le caractère de

de Victor Chklovski et de Boris Eichenbaum . La narratologie est née dans la mouvance du structuralisme, elle s’est développée en France à la fin des années 1960 et c’est en 1969 que le terme « narratologie » apparait pour la première fois dans Grammaire du Décaméron par Tzvetan Todorov. (Créateurs : Bremond- Barthes-Eco-Greimas ont participé à la revue = Communication, 1966) La narratologie à pour tâche de décrire et de théoriser le récit. Sa principale ambition est de rechercher un modèle

d'aventure, de science-fiction, épistolaire, le roman-feuilleton, les contes, les biographie, la nouvelle etc. Le genre théâtral regroupe quant à lui les tragédies, des comédies, le drame bourgeois, le drame romantique, le vaudeville etc. En grammaire, le mot désigne la catégorie grammaticale répartissant les substantifs en classes, en fonction des caractères morphologiques qui leur sont attachés (masculin, féminin). Acteur n. m. Artiste dont la profession est de jouer un rôle à la scène ou

10h à 12h 10h à 11h 15h à 16h Programme Révision de la grammaire traditionnelle : les parties du discours, nature et fonction, exercices d’application. Exercices de méthodologie afin d’initier les étudiants à la syntaxe à proprement parler. Références : Choi-Jonin, Delhay, 1994, Introduction à la méthodologie en linguistique, PUS Mercier-Leca, 2005, 30 questions de grammaire française, Armand-Colin Riegel, Pellat, Rioul, 2009, Grammaire méthodique du français, PUF. ҉ LT40AM12 – INITIATION À LA

Une grammaire contrastive rénovée, atout plus que tabou Marina Aragón Cobo Universidad de Alicante À l'époque des méthodes directes et structurales, l'analyse contrastive qui consistait à comparer la langue-source et la langue-cible, avait pour but de chercher dans l'influence de la langue 1 la cause d'erreurs observées dans l'apprentissage de la langue 2. Si les deux langues étaient en contact, l'interférence se produisait inéluctablement. Il fallait donc faire table rase chez l'apprenant

La notion d’aménagement linguistique était utilisée pour la première fois par EINAR HAUGEN qui s’était basé sur un texte de URIEL WEINREICH et qu’il l’a nommé Language planning pour désigner : « L’élaboration d’une orthographe normative, d’une grammaire et d’un dictionnaire pour guider l’usage écrit et oral dans une communauté linguistique non homogène ». (Denise Daoust et Jacques Maurais, politique et aménagement linguistique, p8). Einar Haugen a proposé un modèle qui décrit le processus de language

utiliser un vocabulaire moins recherché, moins technique, en ce qui concerne sa syntaxe on respectera les règles de grammaire mais on se limitera à l'utilisation des tps simples, par exemple passé composé plutôt que le passé simple Langage soutenu : vocabulaire plus recherché, spécialisé, littéraire, technique, on est dans le modèle écrit plus dans le langage spontané. Règle de grammaire bien respectée, mais construction plus complexe, concordance des tps, cette fois ci on utilisera passé simple plutôt

concours Composition du jury Réglementation Bilans d’admissibilité et d’admission Sujets d’écrit Rapport de composition française Rapport d’étude grammaticale de textes de langue française Rapport de leçon : - explication de texte - question de grammaire Epreuve sur dossier : - le dossier de didactique du français - « Agir en fonctionnaire de l’Etat et de manière éthique et responsable » 002 PRÉSENTATION DU CONCOURS 003 Pour les candidats qui s’y présentent les concours du CAPES

viendront en cours de soutien. Ce procédé implique les élèves dans l’apprentissage de l’orthographe et de la grammaire et ne les met pas en situation d’échec. Il y a là un processus d’autoévaluation comme le recommande l’inspection générale dans le rapport n°2007048 juin 2007 « Nouveaux outils pour l’évaluation des acquis ». De plus ils réinvestissent leur savoir concernant la grammaire et ils réutilisent également les mots invariables qu’ils ont appris par cœur comme le veulent les programmes.