Grille Observation Animation

performance sportive » avec des mentions relatives aux activités de la natation + le CS SSMA. des diplômes universitaires STAPS pour lesquels l’unité d’enseignement SSMA donne le titre de MNS (DEUST animation et gestion des activités physiques, sportives ou culturelles), licence professionnelle « animation, gestion et organisation des APS » et la licence générale « entrainement sportif » Les périodes de surveillance sont librement déterminées, conformément à l’article précédemment cité, par la collectivité

...................... 236 Sous-section 4 : Diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport .................................................................................................... 237 Paragraphe 1 : Spécialité « animation socio-éducative ou culturelle » ........................................................................................................................... 237 Paragraphe 2 : Spécialité « perfectionnement sportif » ..............................

spatiales du social. Elle analyse donc la manière dont les sociétés jouent de l'espace pour s'organiser et se structurer. L'approche géographique d'un phénomène ne se limite pas uniquement à l'utilisation de la cartographie - l'étude des cartes. La grille de questionnement, associée à la cartographie, permet d'ajuster l'analyse de l'objet - l'espace - et d'expliquer pourquoi on trouve tel ou tel phénomène ici et pas ailleurs. La géographie s'applique donc à déterminer les causes, aussi bien naturelles

| |STAGIARE | | | | |Nom et prénom : |Observations : | | |SCHILD Edouard | | | |

d’insertion. Pour mobiliser vers l’emploi le flux annuel de ces jeunes « hors parcours d’accès à l’emploi », le dispositif « relais de proximité » porté par la Mission Locale de Marseille a été complété par la mise en place progressive de « Points Animation Prioritaires Emploi Jeunes » (PAPEJ), devenu actuellement « Mobilisation Orientation Vers l’Emploi » (MOV). Après un comité technique, un comité de pilotage a été mis en place afin d’évaluer l’impact de ces actions et le comité de pilotage a validé

dans une double mission était la cause directe de l’inefficacité du système qualité inefficace. L’absence de management et d’animation qualité avait pour conséquence une non participation des équipes à la qualité au sein du département. Aucune animation liée à la qualité n’avait été faite depuis plus de 12 mois. Afin de réussir la mission et remobiliser les équipes à la démarche qualité, nous avons élaboré un plan d’action qui est présenté ci-dessous : ▪ Le plan d’action des missions

secteur ou d’activité trop réducteurs ou inadaptés ; les frontières de cette « sphère publique » sont fluctuantes, influencées par des choix particuliers, ce qui contribue à rendre la définition de management public d’autant plus malaisée. De plus, les grilles d’analyse sont très variées et influencent à chaque fois la réponse que l’on peut apporter. 16 Séminaire - EN3S - Octobre 2006 en France, le management est extrêmement connoté : considéré comme une notion d’origine anglo-saxonne, le management

degré est celui de la compréhension, c’est appréhender en profondeur les tenants et les aboutissants. Les études qualitatives cherchent à comprendre en profondeur les choses, pour cela il faut avoir recours à différentes méthodes (entretiens, observations). La spécificité de ces méthodes est que cela va être fait auprès d’un petit nombre de personnes. 2) Les entretiens individuels On appelle ça aussi les entretiens en face à face (répondant et interviewer). L’objectif est de comprendre les opinions

référence. 2.3. Les moments d’observation des projets et d’analyse des compétences La durée de maturation des projets observés est longue. Pour l’un d’entre eux, elle a été de plus de 2 ans. Il m’a donc fallu prendre le parti de réaliser les observations à trois moments différents, moments parfois éloignés du début de l’élaboration du projet ou de sa fin, mais comprenant l’ensemble des phases du projet. temps 2.4. Analyse L’analyse des diagnostics réalisés

hiérarchie, De rendre compte des activités du service, De décider des relations avec les organismes de formation intervenant, D'évaluer les animateurs du stage, De préparer le plan de formation de l'année suivante... Il est fréquent d'utiliser des grilles d'évaluation des actions de formation à distribuer aux participants pour avoir une appréciation « à chaud » (le plus rapidement après la formation) et « à froid » (quelques semaines après la formation). Mais il est également important d'évaluer le