Grille Observation Animation

tous les ans de nouveaux professeurs qui sont amenés à prendre en charge un ou plusieurs cours-enfants, une petite formation est assurée par Karen à leur arrivée, afin que tous les cours soient faits dans la même optique. Au vu des différentes observations que j’ai pu effectuer, cette journée de mise au point gagnerait à s’étendre sur plusieurs jours car la méthode mise en place nécessite une bonne connaissance de ses tenants et aboutissants pour être efficace. Tous les professeurs de l’AFS

diminution, à l’inverse des demandes en formation initiale. Les contenus de formation étaient en train d’évoluer et d’être remplacés par des analyses de cas. Les stages en co-animation qui permettaient aux formateurs d’échanger et de confronter leurs manières de faire, considérés comme trop coûteux, étaient remplacés par des animations individuelles. D’autre part, le groupe connaissait un important renouvellement de ses membres (plusieurs départs et de nouveaux arrivants) et l’efficacité des IUFM, créés

Cette technique devait me permettre de constater d’éventuels décalages entre le discours des acteurs concernés par les actions de management participatif du personnel et la réalité observable sur le terrain. 2 3 Cf. la grille d’entretien des D3S en annexe I Cf. la grille d’entretien des deux agents de mon établissement, lieu de stage, en annexe II -4- Virginie CHAPIN - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 1 LA NOTION DE MANAGEMENT Il s’agit ici de voir comment

un avant qu'il ne soit incendié. Concernant le tarif " famille " il s’agit du contrat enfance jeunesse, il est calculé par rapport au quotient familial, qui est un budget à part, calculé et discuté avec mes supérieurs hiérarchiques. J'ai une grille avec les tarifs annuels que je peux présenter aux familles à tout moment. Concernant les goûters, j'ai établi moi-même le choix de ces derniers, et j'ai fait une demande de bon de commande à la comptable afin de pouvoir une fois par semaine faire

est décrite avec ses caractéristiques propres. Les auteurs développent une méthodologie simple et complète et exposent des types de questions qui peuvent vous être posées au cours de ces épreuves orales concernant les filières : administrative, animation, culturelle, technique, mais aussi sportive et sécurité. Préparation aux concours et examens CENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE 80, RUE DE REUILLY - CS 41232 - 75578 PARIS CEDEX 12 - Tél. : 01 55 27 44 00 - Fax : 01 55

Managers 3.6 Les organisations syndicales et les IRP 3.7 Les clients, les usagers et les fournisseurs 3.8 Les pairs 3.9 Les professionnels des Ressources Humaines 4 CONCLUSION p97 BIBLIOGRAPHIE p100 ANNEXES Annexe 1 - Grille d’entretien Annexe 2 - Grille d’analyse des entretiens Annexe 3 - Typologie des entreprises par type d’actionnariat Annexe 4 - Jurisprudence p104   REMERCIEMENTS Nous souhaitons remercier Monsieur Jean François CHANLAT, qui nous a guidées dans ce travail

.......................................................................................129 Figure IV-10 Le modèle SADT / IDEF0 ............................................................................................131 Figure IV-11 Exemple de grille GRAI de conduite ............................................................................132 Figure IV-12 Articulation générale entre centres de décision et processus opérationnels ............138 Figure IV-13 Mesure de la performance par deux

l’ambiance des bâtiments et des abris de culture, l’état du matériel… 2.1.10- observe et apprécie les conditions climatiques instantanées 2.1.11 - prend connaissance d'une analyse de sol et de son interprétation 2.1.12- établit, à partir de ces observations et d’autres informations, des diagnostics et des prévisions et prend des décisions d’intervention 2.1.13- réalise ou délègue tout ou partie des travaux conformément aux modes de production choisis et aux consignes 3– Réalise l’implantation,

. 25 1.4.1. Lectures .................................................................................................... 25 1.4.2. Entretiens exploratoires............................................................................. 25 1.4.3. Observation............................................................................................... 26 1.4.4. Difficultés rencontrées............................................................................... 27 1.4.4.1. Une stratégie repensée..

.......................................................................................... Un déroulement possible de la séquence ............................................................................................... Séance préalable. Observation de la course du Soleil au cours d’une journée ..................................... Séance 1. Comment connaître l’heure dans un pays lointain ? ................................................................ Séance 2. Quand il est midi à Paris