Groupe français d'éducation nouvelle

l’éducation 11 IIPE Buenos Aires: ■ Tendances sociales et éducatives en Amérique latine : les défis à venir 12 ■ Nouvelle époque et nouveaux défis pour l’éducation – un regard externe sur les écoles 13 Le Conseil d’administration de l’IIPE 13 Programme de formation approfondie : ■ Visite d’étude en France, dans la Vallée de la Loire : Blois et Orléans l4 ■ Que sont-ils devenus ? Nouvelles des anciens stagiaires de l’IIPE 14 Activités de l’IIPE 15 ■ Université d'été 2007 15 ■ Forum 2007 sur les

LA DISCRIMINATION À L’EMBAUCHE SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL FRANÇAIS collection du CEPREMAP CENTRE POUR LA RECHERCHE ÉCONOMIQUE ET SES APPLICATIONS LA DISCRIMINATION À L’EMBAUCHE SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL FRANÇAIS NICOLAS JACQUEMET et ANTHONY EDO © Éditions Rue d’Ulm/Presses de l’École normale supérieure, 2013 45, rue d’Ulm – 75230 Paris cedex 05 www.presses.ens.fr ISBN 978-2-7288-0489-4 ISSN 1951-7637 Le Cepremap est, depuis le 1er janvier 2005, le CEntre Pour la Recherche EconoMique et ses

pour un produit donné. Il apparaît nécessaire pour tout responsable du marketing de connaître les comportements et les pratiques de consommation apparus ces dernières années. Pour ceci, les principaux critères comme le sexe, l’âge, le niveau d’éducation ont été très largement utilisés. Cependant, ces indicateurs semblent aujourd’hui dépassés du fait de l’émergence du célibat, de l’augmentation du pouvoir d’achat des ménages et d’une réduction des écarts entre les CSP. C’est pourquoi, il est indispensable

Intervenants extérieurs” du II - Mise en œuvre de la responsabilité des enseignants et intervenants extérieurs de C. n° 92-196 du 3 -7-1992 ; le N.B. 1 du tableau 3 fixant les taux d’encadrement renforcé pour certaines activités d’enseignement d’éducation physique et sportive pratiquées pendant les sorties régulières, occasionnelles avec ou sans nuitées de C. n° 99-139 du 21-9-1999Texte adressé aux rectrices et aux recteurs, au directeur de l’académie de Paris ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie

multiculturels 13 2.1.3 Une réelle sociabilité, parfois contraignante 14 2.2 Spécificité des jeunes des quartiers en difficulté 16 2.2.1 Caractérisation générale entre les jeunes des quartiers en difficulté 17 2.2.2 La socialisation à travers les groupes d'appartenance 18 2.2.3 La précarité et le projet professionnel 23 3 Les filles des quartiers en difficulté et l’animation sociale et socioculturelle 25 3.1 L’identité de genre 26 3.1.1 Les différences identitaires entre filles et garçons 27

l’écart entre garçons et filles en matière de scolarisation. Les nouveaux établissements scolaires construits pendant la décennie sont plus conviviaux aux enseignements et aux apprentissages. De nouveaux centres régionaux de formation aux métiers d’éducation sont mis en place, comblant ainsi un gap criard de qualification du personnel enseignant et de spécialistes en matière de politique, de planification, de gestion, de conception et de mise en œuvre de programmes, projets et outils éducatifs. Un nouveau

la barbe de trois jours, arboré par Hugh Laurie (Dr House) ou Jean Dujardin, devient une mode généralisée. Certes plus rare mais gagnant du terrain la barbe fournie, importée des États-Unis via le phénomène du style “hipster” est adoptée par des français, généralement jeune (20-30 ans). Bref, la pilosité est maintenant assumée, au point que les ventes de rasoirs et les mousses à raser dégringolent. Les marques tentent de s’adapter, on commercialise des rasoirs électrique plus précis. Mais les soins

dans ce domaine, une persistance de certaines formes de reproduction sociale. I Les pouvoirs publics cherchent à favoriser l’égalité des chances au travers de leurs politiques dans le domaine économique et social 1) Au travers de leur politique d’éducation (visant à rendre la réussite scolaire accessible au plus grand nombre), et de formation Ouverte à tous, l’école est censée favoriser l’éclosion du mérite individuel et ainsi donner à chacun, par l’intermédiaire des diplômes décernés, les moyens

racisme-comportement (pratiques, actes) et racisme-idéologie qui est la forme la plus développée dans l’ouvrage. « Le racisme est une idéologie dont le noyau dur est constitué par l’affirmation d’une inégalité, fondée sur des différences de nature, entre les groupes humains (race), affirmation qui implique des pratiques de domination, d’exclusion, de discrimination, de persécution ou d’extermination, que préparent et/ou accompagnent des attitudes de haine et de mépris (de l’ »autre »). Le racisme-idéologie a

concept général introduit en sociologie par Sumner en 1906. Devenu central dans l'étude des relations entre groupes ethniques, il désigne un biais pro-endogroupe, phénomène par lequel les membres d'un groupe favorisent leurs semblables au sein d'un groupe d'appartenance (en manifestant à leur égard des attitudes et des stéréotypes positifs) au détriment des individus qui appartiennent à des groupes de non appartenance. Le développement des théories de l'attribution a apporté un cadre théorique à l'analyse