Habitude De Vie Svt

le revenu). Ainsi, il pourrait déterminer le contribuable qui est indissociable de cette assiette, la pers sur qui pèsera l’obligation fiscale : le redevable légal. >> Ex : Le contribuable de l’impôt sur le revenu est la pers physique qui gagne sa vie + les pers rattachées à son foyer). >> Ex : TVA, le contribuable est le commerçant et non le client. En déterminant le contribuable, la loi détermine aussi les pers qui sont exonérées de l’impôt => pers qui rentrent a priori ds la catégorie des

que font les historiens, comme leur théorie de l’histoire, dépendent de la place qu’ils occupent dans ce double ensemble, social et professionnel. 5 Chapitre III : Les faits et la critique historique (pp 55-77) Pour le public, l’hist se réduit svt à un squelette constitué de faits datés La grande différence entre l’enseignement et la recherche : dans l’enseignement les faits sont tout faits, dans la recherche il faut les faire. • La méthode critique dans l’enseignement, 2 temps : d’abord connaître

 Introduction: Comme beaucoup d'autres phénomènes naturels, la vision fait partie intégrante de notre vie quotidienne. C'est un des cinq sens. Elle permet à l'homme d'observer et d'analyser le monde extérieur. Nous ne nous posons pourtant pas la question : comment voit-on les couleurs ? La vision recouvre l'ensemble des mécanismes physiologiques et psychologiques par lesquels la lumière émise ou réfléchie par l'environnement détermine les détails des représentations sensorielles

document 2 p 202 expliquer quels rôles attribue-t- on à l’école ? Ecole de l’éducation Ecole de la socialisation Ecole de l’utilité L’école permet au futur citoyen de construire son esprit critique, il devient moins manipulable et s’implique dans la vie en communauté L’école permet à l’individu de se socialiser, c’est-à-dire intérioriser des normes, des valeurs et son rôle de citoyen qui lui permettront de s’intégrer à la société. En transmettant les mêmes savoirs à tous, l’école permet d’accéder

responsables à organiser les choses d’une manière présumée rationnelle. L’org° part du constat que finalement il faut rassembler des individus ds ces ensembles (org) et il faut également prendre en considérations qu’ils vont passer une gde partie de leur vie ds ces structures. Autre caractéristique : on s’aperçoit que ces structures présentent des caractéristiques communes, elles doivent répondre à des problématiques similaires et c’est pk les théoriciens tentent de comprendre ces entités. 1)L’approche

caractérisant par le besoin de continuer la prise et d’augmenter les doses. Brutale ou progressive selon les produits, la dépendance est installée quand on ne peut plus se passer de consommer, sous peine de souffrances physiques et/ou psychiques. La vie quotidienne tourne largement ou exclusivement autour de la recherche et de la prise du produit: on est pharmacodépendant. Il existe plusieurs types de dépendances. On peut être dépendant aux drogues telles que la cocaïne, l’ecstasy, l’héroïne, le

ÉLÈVES DES DISPOSITIFS RELAIS 53 A. L’admission des élèves dans le dispositif 1. La présentation du dispositif relais 2. La procédure d’admission 3. Les modalités d’accueil 4. Le profil des élèves accueillis B. L’intégration des élèves à la vie de l’établissement de rattachement 1. Les lieux et interclasses partagés avec les autres élèves de l’établissement 2. La participation des élèves aux actions dans lesquelles l’établissement est impliqué 3. Les activités de découverte du monde professionnel

que le préjudice c'est sa conséquence et que tous les dommages n'entraînent pas un préjudice réparable. On ne s'occupera pas de cette distinction. Tous les dommages ne donnent pas lieu à réparation. Là aussi discussion philo: dans une société, la vie en collectivité a vocation à entraîner des difficultés de toutes sortes, des gênes, des troubles et tout ne saurait être un dommage juridiquement réparable. Il est normal dans une société donnée de subir la concurrence des autres: bref tous les dommages

ils suivent des cours d'anglais. 2 Les possibilités après l'école primaire Après les quatre années d'école primaire, il y a plusieurs possibilités: Les élèves peuvent aller à la «Hauptschule». C'est une école secondaire qui s'oriente à la vie active. Les élèves suivent les cours dans cette école pendant cinq ans. Après ils commencent un apprentissage. Une autre possibilité est de faire ses études à la «Realschule» pendant six ans. La différence entre la «Hauptschule» et la «Realschule»

de règles (ex: le droit américain ) qui orga vie en soc dans un pays= droit objectif ou Droit. 2) Prérogative indiv ( ex: « cʼest mon droit» ; «jʼai le droit de vote») = droit subjectif. 3) discipline académique ou savoir. ( ex: «je fais des études de droit») 4) taxe, impôts... (ex: «droits de douanes») Chapitre 1. Le droit objectif . Intro: «Ubi societas ibi jus» (Cf, Cicéron) = «là où il y a des soc, il y a du droit». (jus=droit) Ens règles orga vie en soc excessivmt... Mais ttes les règles qui