Hegel Texte

classer en fonction des problématiques auxquelles ils renvoient. (http://eduscol.education.fr/index.php?./D0016/annales.htm) NOTIONS CONNEXES Hasard Déterminisme Autonomie / Indépendance Libre arbitre Volonté MANUEL - Utiliser l’index - Extraits de texte : Rousseau p. 470 / Locke p.400 - Repères : Contingent / Nécessaire / Possible Obligation / Contrainte - Présentation de la notion de liberté (p.454 à 458) - Exemple d’aide à la construction d’une dissertation (p.530 – 531) TEXTES SUIVANTS : Il y a

Dialogues et Textes, qui constituent deux modes d’entrée possibles dans l’ouvrage. Les Listes finales offrent une troisième possibilité. Les dialogues Les textes d’auteurs Ils vous aideront à élaborer et à reconnaître les problématiques. Chaque texte répond à une problématique surgie dans les dialogues. P a r t i e 2 / Te x t e s Partie 1 / Dialogues Glissement de sens ➤ Identification d’une erreur méthodologique (obstacle). Identification du traitement réussi d’un obstacle (résolution). H

Almuth Gresillon : "La double contrainte : texte et scène dans la genèse théâtrale" Ce n'est qu'au feu de la rampe qu'une œuvre dramatique commence vraiment à vivre. Paul Claudel à Jean-Louis Barrault Je ne pense pas que les metteurs en scène et les acteurs soient plus importants que les poètes, je pense tout le contraire: ce sont les poètes dramatiques qui font avancer le théâtre. Parce qu'ils proposent aux acteurs et aux metteurs en scène [...] des tâches irréalisables. Antoine Vitez

Dans le texte le poète défend la poésie engagée dans les deux premiers paragraphes et refuse la poésie divertissante. Il dénonce du vers 60 à 81 les dictateurs et les assassins, et la liberté d’expression en utilisant la métaphore dans l’énumération des termes « fantômes » et « vampires » (l.61), « voleurs de paroles » (l.62), « les tricheurs au jeu de la vie » (l.62), « les spéculateurs de la mort » (l.64). Il montre que la poésie est dérangeante et qu’elle cherche à soulever des problèmes du vers

Muray, Après l’Histoire, 2000 (texte initialement publié dans la Revue des Deux Mondes en 1998). On ne présente pas Tocqueville (1805-1859) ni son immense somme intitulée De la démocratie en Amérique (publiée en deux temps, 1835 et 1840). Ce serait faire injure à l’homme d’abord, à l’œuvre ensuite qu’on réduirait à quelques banalités de circonstance et à l’ensemble des candidats auxquels ce rapport est destiné. Nul n’ignore en effet que l’ouvrage dont le texte 1 de ce corpus était extrait cette

En parallèle il travaillait au texte Corydon (1924) Influence de Rousseau : - création d’un journal intime - intimisme de la confession faite par le Pasteur - montagne en Suisse - prose poétique dans certains passages - thème de l’éducation - mal/vertu - le protestantisme - prose poétique de certaines pages (cf. le paysage comme une page d'un livre). Influence de Condillac pour le thème de l’éducation Influence de Hégel : Phénoménologie de l’Esprit (1807)

2) Examen. Présentation d'un support écrit de ¾ pages le jour de l'oral. Choisir extrait d'un texte dans la brochure. PARTIE 1/ Présenter le texte en contextualisant ( publié qd, où, dans quel contexte historique, par rappoert à quel contexte. Dégager le thème/la thèse et l'argumentaire de l'auteur. Quelles sont les notions mobilisées et les enjeux, à quel pb est-ce sensé répondre. Partie 2: Mettre le texte en écho avec une problèmatique contemporaine. S'approprier une pensée, une réflexion afin de

grâce à des lettres comme alpha ou oméga de faire des phrases donc créer un langage accessible à tous. Et ces lettres sont bien à l’origine de commencement et d’une fin de quelque chose. Le commencement d’une phrase et sa fin ; le commencement d’un texte et sa fin etc. II-L’alpha et l’oméga une expression à connotation religieuse, philosiphique : -De l’alphabet grec et notamment des lettres alpha à oméga qui comme on l’a vu signifie commencement et fin de quelque chose, découle des significations

sur le portrait qui est fait d’Hanna et de guider les élèves vers une interprétation de ces caractéristiques. Lecture de la deuxième partie du roman (1 semaine). Séance 3 : L’utilité de la lecture (2 h) Objectifs : A partir d’un groupement de texte, mettre en évidence les différents aspects de la lecture afin de mener une réflexion sur son utilité, son intérêt. Travailler sur un groupement de textes ayant pour thème commun, la lecture. Supports : 7 extraits sélectionnés dans la première partie

subversif de la fin du XVIII°s ; enfin, nous nous interrogerons dans une dernière partie, sur la signification d’un tel texte : pure argumentation académique stérile, ou tentative d’élever le débat au rang d’œuvre littéraire ? Les grandes parties du texte peuvent être dégagées à partir des connecteurs logiques : « mais », « si », « or » et le « c’est » final qui vient clore le texte. La première partie, jusqu’au premier « mais » qui indique un renversement de perspective, dresse un portrait plutôt