Histoire Des Arts Analyse Graphique Affiche Rouge

Nos profils p10   JULIE  SYLVAIN p11 XAVIER  p12 II. Analyse du marché global p13 I. Nos techniques de recherches p14 1. L’offre : p15 2. Sites de magasins : 3. Magazines

(cinématographiques, littéraires, etc.). 54 L’immigration et la société française de l’Entre-deuxguerres (p. 114-119) 1. La France, terre d’immigration 2. Vivre l’immigration 3. Les attitudes des Français envers l’immigration © Magnard, 2012 – Histoire-Géographie-Éducation civique 1re STMG – Livre du professeur 9782210104235_001-144_hgec1-stmg_ldp.indd 54 25/06/12 17:08 Les notions du thème Les cartes-clés du thème Les notions du programme : Âge industriel ; Croissance ; Classe

sur son marché 4 Présentation : Analyse de l’entreprise 4 Historique 4 Valeurs 6 Analyse du marché 6 Approche traditionnelle 6 Micro 7 Macro 7 La segmentation du marché 7 Variables de segmentation 7 Marché de cible 8 Demande du marché 9 Evolution marché 9 Intervenants sur le marché 10 Le positionnement de DIM 10 La taille du marché 10 Le taux de pénétration 10 SWOT 10 Partie 2 : le produit 11 Analyse du produit 11 Approche marketing

57 58 59 "POUE. LE PLAlSI.E.» Une histoire par jour, en forme toujours Choisir un «bon)) livre Lire à un groupe d'enfants Un compagnon de lecture Lire à pleine voix Lire avec le corps et l'espace Comptines et formulettes La machine à lire N'importe où, n'importe quand Une bibliothèque sonore 26 27 28 29 30 31 32 33 A1'JIMEE. LA l.ECTURE D'1Jl'J l.lvRE Que raconte ce livre? L'histoire en désordre Transformer une histoire connue 38 39 40 .:sOUEE. AVEC l.ES

facilitatrices ........................................................................ 56 Utiliser les domaines d’activités et les jeux .................................................................................. 58 Les récits, les « histoires » ............................................................................................................ 60 Document 7 – faire évoluer des jeux de la petite à la grande section .....................................................

production facilitatrices ........................................................................ Utiliser les domaines d’activités et les jeux .................................................................................. Les récits, les « histoires » ............................................................................................................ Document 7 – faire évoluer des jeux de la petite à la grande section ..................................................... Document 8 –

pour la production d'une pièce de théâtre. 1982 ///// Les jeunes acteurs de l'a.s.b.l. «Theater GmbH» occupent l'entrepôt et le transforment en salle de répétition et de spectacles. Quelques mois plus tard, les artistes de l'a.s.b.l. «Galerie Terre Rouge» rejoignent le groupe et ouvrent une salle d'exposition. 1984 ///// Les façades des bâtiments sont repeintes, une salle de théâtre-concerts est installée. Pendant 14 ans, la KULTURFABRIK propose un programme de musique et de théâtre varié et de grande

Création graphique - Conception et impression : conseil général de la Manche - © André Villers. Protrait de Jacques Prévert. Coll. CG50 - Novembre 2010 DOSSIER PÉDAGOGIQUE Maison Jacques Prévert Omonville-la-Petite Jacques Prévert, sa vie, son œuvre Ressources pour l’enseignant Contact Maison Jacques Prévert, Le Val, 50440 Omonville-La-Petite T./F. : 02 33 52 72 38 Courriel : musee.omonville@manche.fr 1. JACQUES PRÉVERT, UNE VIE BIEN REMPLIE ! 2 2. PRÉVERT, LA LANGUE

signifié/signifiant, on pourra alors commencer à analyser le signe, jusqu’à pousser très loin, par de multiples compléments d’informations. Par exemple, lorsque l’on sait que la premiére signification du symbole fut celle de «symbolum» où deux person- nes cassaient une céramique avant de se quitter en emportant chacune un morceau. — la reconnaissance (ou celle de descendants) ne pouvait se faire que lorsque les morceaux se retrouvaient exactement réunis —, on peut analyser la signification de ces pictogrammes

installer des ateliers d'observation, expérimentation, analyse, expression… - confronter les résultats avec leurs représentations et savoirs initiaux. E - Rendre les enfants acteurs et messagers de santé F - Evaluer les connaissances et attitudes des enfants en fin de programme 2 A. Recueillir des représentations Activité Recueil de représentations Durée 30 mn Champs disciplinaires Enseignement des sciences, arts graphiques. Matériel nécessaire Fiche n°1(une par enfant)