Histoire Des Arts Differents Trains Questions

Voyage Mohamed Saadi Scène 1: Chambre Presque noire ; A côté d'un bureau, Alice, fille de 17 ans, lit un livre de Albert Camus s'appelle "Journaux de voyage", En ce moment, Sa mère entre la chambre La mère Ah Alice, qu'Est-ce tu es en train de lire ma chérie ? Alice Un livre très intéressant sur le voyage, je n'ai pas encore fini, j'ai arrivé au milieu de l'histoire. La mère Ma petite, il faut que tu dors maintenant c'est presque minuit, allez c'est le temps pour dormir, tu as école demain. La mère

préseNTaTioN ....................................................................................................... 04 1.3 parcours d’eXposiTioN — chefs-d’œuvre daNs L’hisToire ................................................................ 05 — hisToires de chefs-d’œuvre ..................................................................... 05 — rêves de chefs-d’œuvre ........................................................................... 06 — chefs-d’œuvre à L’iNfiNi ........................

| | | | |Lecture expressive + Questions de lecture | |Séance 2 |(analyser les procédés comiques |2H |Extrait no2 : Les procédés comiques au théâtre scène IV| | |(Comprendre la parodie d’une rencontre amoureuse| |Scène jouée + Questions de lecture | |Séance 3 |(Identifier et expliquer quelques procédés de |2H |Extrait

enfants à vivre en collectivité pour leur permettre plus tard de devenir des acteurs de la vie en société. Pour cela, elle présente les sujets en utilisant différents modes d’apprentissage. Elle varie l’approche par de l’écrit, du dessin, de l’oral, des jeux, de la manipulation. Elle alterne également les leçons de matières différentes. L’enseignante est là pour accompagner et les conseiller dans leur travail. L’enfant construit son savoir. L’enseignante le met en situation de recherche

que j’effectue dans les classes. 4 HORS-SÉRIE Le B.O. N° 3 19 JUIN 2008 Pour mettre en œuvre ces programmes, vous pourrez compter sur des outils appropriés, notamment pour certains domaines nouveaux tels que l’enseignement d’histoire des arts et l’enseignement de la Shoah. Par ailleurs, un nouveau dispositif en ligne fournira, à ceux qui désireront les utiliser, des outils d’évaluation des élèves qui pourront être utilisés en classe, à tout moment de l’année scolaire, de la grande section

j’effectue dans les classes. 4 Le B.O. N° 3 19 JUIN 2008 HORS-SÉRIE Pour mettre en œuvre ces programmes, vous pourrez compter sur des outils appropriés, notamment pour certains domaines nouveaux tels que l’enseignement d’histoire des arts et l’enseignement de la Shoah. Par ailleurs, un nouveau dispositif en ligne fournira, à ceux qui désireront les utiliser, des outils d’évaluation des élèves qui pourront être utilisés en classe, à tout moment de l’année scolaire, de la grande section

Caterpillar, Wim Delvoye (2000) 1 Description approfondie de l'œuvre étudiée Sur un plateau est présentée une structure assez insolite. Celle-ci présente deux mondes différents : une pelleteuse en bois, construite dans le style d'une cathédrale gothique. Il s'agit ici d'une maquette qui reproduit une partie du travail de Wim Delvoye sur Caterpillar. Les vraies constructions en taille réelle font la taille de la pièce où est exposé la maquette. Celle ci est bien plus petite que la normale. La pelleteuse

métiers (les arts sont d'abord de métiers). On dit parfois « c'est fait dans les règles de l'art ». Le terme latin « regula », faisait allusion a cet instrument qui nous permet de tracer une ligne droite (tout comme le terme norme vient de « norma », l'équerre). Une question historique se présente alors en parallèle : cette dernière expression fait allusion à un art classique, fait justement selon de règles bien précises, comme la tragédie antique ou la peinture du moyen âge ? Si la question était posée

de transformer le personnage. Chaque séance est organisée par compétences, articulées au socle commun. Les questions propres à la focalisation pourront être étudiées grâce à la variété des points de vue. Les Coquillages de Monsieur Chabre permet de traiter la place du narrateur et la polyphonie énonciative, source de différentes strates d’implicite. Enfin, une séance d’histoire des arts encouragera les élèves à mobiliser des références culturelles pour interpréter les productions artistiques

10 classes dont une classe de CLIS et 12 enseignants. Située dans un quartier résidentiel, l’école accueille sa population de plus en plus dans les cités HLM environnantes. Elle présente ainsi des aspects contrastés où cohabitent des populations différentes, aux origines distinctes. En cela, elle favorise la mixité sociale et culturelle. Cet établissement ne se situe pas dans une Zone d’Education Prioritaire (ZEP) et même s’il favorise l’intégration d’enfants handicapés, il n’y en a aucun. Disposant