Histoire Des Courants Idées Et Courants éducatifs

de « l’ouverture à l’autre ». Nous nous sommes rassemblés par groupe de cinq de façon à réfléchir sur ce sujet. Chacun expliquait alors ce que, pour lui, représentait l’ouverture à l’autre. Il était surprenant de voir que chaque personne avait des idées totalement différentes. Certains affirmait que s’ouvrir s’est parler, se confier, d’autres au contraire disaient que c’était écouter, observer. Après ces échanges qui s’éparpillaient de plus en plus, nous ait venu la question « qu’est ce qui nous permet

l’extérieur à une éducation pensée et gérée de l’intérieur. » L’EP au XX siècle : une histoire des pratiques, 1990 « La classe de gym était un lieu d’expérience et si les exercices de gym construite ne nous passionnaient pas, les activités sportives et surtout les sports collectifs que nous pratiquions déjà dans les 2h d’ep à coté des jeux comme le ballon prisonnier ou la thèque réveillaient nos ardeurs»  L’EP au XX : une histoire des pratiques, Actio 90  « Ce qui se dégage du discours officiel des années

INTERVENTION SUR LE QUOTIDIEN Module 1 : approche conceptuelle et droits des usagers Séquence 1 : a la découverte du monde social Activité 1 : histoire du monde du social I. Les différents courants de pensées de l’action sociale : Dans antiquité  entraide = notion de protection, et ordre public principes religieux dc prélèvement de la dime pour les étrangers, protections des faibles, droit de glanage…..  Moyen âge, église organise les soins aux nécessiteux  créat° hôtel Dieu (charité chrétienne)

qui a doté les chercheurs d’outils d’analyse (avec Durkheim et Weber). Il est aussi fondateur de la pensée critique ou de la philosophie du soupçon. Marx est un auteur du 19ème siècle (1818-83), c’est un auteur difficile à classer, on en parle en histoire, économie, philosophie, analyse politique... Marx a multiplié les types d’écriture. Il a une capacité a s’approprier les types de pensée, il s’est inspiré d’Hegel, donc de la philosophie. Également inspiré par le matérialisme antique (Épicure).

L LEMEDIONI LES COURANTS EN EPS au XIX et XXème siècle. I] INTRODUCTION II] DEFINITION et DETERMINATION III] LE COURANT MILITAIRE-LE CORPS SOLDAT : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE A LA NATION». IV] LE COURANT HYGIENISTE - LE CORPS SAIN : «ETRE EN BONNE SANTE» V] LE COURANT NATUREL - LE CORPS SAUVAGE : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE» VI] LE COURANT SCIENTIFIQUE - LE CORPS CHIFFRE : «ETRE MESURE» VII] LE COURANT SPORTIF - LE CORPS MACHINE : «ETRE LE MEILLEUR» VIII] LE COURANT DIDACTIQUE - LE CORPS

LEMEDIONI I] INTRODUCTION : LES COURANTS EN EPS au XIX et XXème siècle. I] INTRODUCTION II] DEFINITION et DETERMINATION III] LE COURANT MILITAIRE-LE CORPS SOLDAT : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE A LA NATION». IV] LE COURANT HYGIENISTE - LE CORPS SAIN : «ETRE EN BONNE SANTE» II] DEFINITION et DETERMINATION : L’évolution de l’EPS au cours de l’histoire, des ses objectifs, de ses méthodes pédagogiques, de ses finalités, en un mot des différents courants qui l’on fait vivre, est totalement

s’évader ou de se détendre. La littérature s’adapte aux différentes époques. Elle peut permettre aussi à son auteur de défendre certaines causes. Venant du latin « litteratura = écriture », la littérature est un mode de diffusion de nombreuses idées et courants. Elle regroupe toute œuvre écrite soit du point de vue de sa finalité esthétique, soit du point de vue culturel. Mais la question à se poser est : « La fonction de la littérature est-elle essentiellement de distraire, d’emmener le lecteur vers

Les courants eps INTRODUCTION : L’évolution de l’EPS au cours de l’histoire, des ses objectifs, de ses méthodes pédagogiques, de ses finalités, en un mot des différents courants qui l’on fait vivre, est totalement liée à l’évolution économique, sociale, politique et industrielle du pays dans lequel elle agit. Dans sa thèse de Doctorat de Sociologie Y. Gougeon s’efforce de montrer que les conceptions du métier d’enseignant ne peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part

LE CORPS : OBJET de L’EPS ECRIT I I] DEFINITIONS II] DUALITE CORPS\ESPRIT III] CLASSIFICATION et NOTION de TECHNIQUE du CORPS IV] HISTOIRE de la NOTION de SCHEMA CORPOREL - Historique - Développement du schéma corporel V] HISTOIRE du CORPS et DES MACHINES VI] CORPS et IMAGE du CORPS VII] CORPS et POLITIQUE - Le corps et le système capitaliste - les pratiques du corps VIII] CORPS et SOCIOLOGIE - les usages sociaux du corps - euphémisation et esthétisation des pratiques - pratiques corporelles

d’un accès Internet, notamment pour consulter les sites suivants : www.wikipedia.org www.wikibooks.org V. Fondement du cours L’étude du module Philosophie de l’éducation vous permettra de : (a) Comprendre l’importance du processus éducatif pour l’humanité; (b) Acquérir des compétences de bases pour identifier des objectifs en matière d’éducation et pour évaluer des conflits de valeurs dans ce domaine. Après avoir complété ce module, vous pourrez : (c) Identifier