Histoire Des Idées Politiques Résumé

 Histoire politique et sociale de la France La révolution de 1830 et la monarchie de Juillet (1830-1848) C. FAYOLLE Résumé [Tapez le résumé du document ici. Il s'agit généralement d'une courte synthèse du document.] Introduction : Dans quelles mesure la monarchie de Juillet, qui est née de la Révolution de juillet 1830, est elle l’expression d’un libéralisme inégalitaire ? Cette monarchie qui s’appuie sur ce libéralisme inégalitaire a pour enjeu de contenir la poussée démocratique et la contestation

personnages » Axe de recherche : « Le processus d’héroïsation » Ophelia BOKO YAOU Sarah CONRAD Flora GOURIER 1ère L – Lycée Rabelais – année scolaire 2013-2014 Professeurs encadrants : Monsieur Bouquerel (Lettres) et Mme Durand-Viel (Histoire-Géographie) Dédicace A la mémoire de Jean-Marie Conrad SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………………p.4 Première Partie : Vie et Œuvre

inventèrent la politique, qui nait de la présence d’hommes libres qui se considèrent comme égaux et qui discutent entre eux des grandes décisions  créent un débat politique, une citoyenneté, une démocratie en vue du bien commun. Enfin, ils ont inventé la philosophie, notamment avec PLATON et ARISTOTE (cf. fresque de Raphaël au Vatican : représente ces derniers à l’Ecole d’Athènes et leurs disciples). Alors que la 1er est représenté comme le penseur des Idées (le Ciel nous véhicule les Idées), le 2nd

définitions, de partir de la théorie pour en venir ensuite au réel. Dans le monde anglo-saxon au contraire, il s'agit plutôt de partir du réel pour éventuellement théoriser à la fin. Sommaire [masquer] 1 Dissertation en dehors de la France 2 Histoire institutionnelle de la dissertation en France 2.1 Un exercice dominant le système scolaire français 2.2 La dissertation dans le secondaire 2.3 La dissertation dans le supérieur et la fonction publique 3 Les caractéristiques de la dissertation

social : Les rôles des écoles 1880’s : loi Jule Ferry (ministre de l’instruction publique, IIIème république) Ecole primaire publique gratuite et laïque L’enseignement devient obligatoire Ecole comme un organe par excellence de diffusion des idées républicaine. L’école est le lieux ou l’enfant apprend ou est sa place dans la société ; Le but premier de l’éducation n’est pas la mobilité sociale !! 2 – Une approche pluraliste de la discipline : Les sciences de l’éducation Rappel : Explosion

document est Manuela Martini. C’est une professeure d’histoire contemporaine à l’université de Lyon 2. Elle est selon le Laboratoire de recherche historique Rhône Alpes responsable de l’axe genre. Ses sujets transversaux sont : Axe de recherche en Histoire Numérique, Genre, Régulation : marché, populations, circulations.Ses thèmes de recherches sont assez variés : famille, femme, genre, travail, migrations, France, Europe, Italie, XIX-XXe siècle.Ses programmes de recherches en cours sont les suivants

tels qu’ils apparaissent dans L’homme dépaysé (octobre 1996). Une modeste typologie des différentes formes du récit exemplaire pourra suivre cet examen du corpus qu’accompagneront quelques considérations d’ordre général. Une tragédie française : histoire, éthique et esthétique Une première séquence narrative est résumée sous la forme suivante dès la deuxième page de l’Avant-propos : Un groupe de juifs avait été raflé, pendant l’été 1944, à Saint-Amand, et ils avaient été tués dans les puits de

l’introduction ; • déterminer le champ géographique (un royaume, une ou des villes, une seigneurie, etc.) ; • si le sujet est une citation, déterminer qui en est l’auteur. Ce premier travail doit vous conduire à jeter en vrac sur le papier les thèmes, les idées, les exemples, les dates et les faits qui se rapportent au sujet et rien qu’au sujet. Disserter requiert d’avoir une vision très large de l’histoire et de ses multiples implications, mais il ne faut pas sombrer dans le hors-sujet ou dans la récitation

fable pour mettre en abyme ce fait historique. Le deuxième thème abordé est le changement de personnalité lorsque l'on a un peu de pouvoir, on voit dans le livre que Napoléon (Staline) use de ses pouvoirs pour évincer ceux qui vont contre ses idées. Ce dernier thème est une critique envers le modèle Russe pendant les années qui suivent la révolution. G. Orwell critique vivement la société soviétique et ces dirigeants. Présentation de l'oeuvre ● (suite) Personnages principaux :

UFR d’Histoire Année Universitaire 2009 – 2010 Licence : Année de licence : Semestre : Histoire 3ème année 1er semestre Code de l’UE : Nom de l’UE : 3L40U1 Histoire contemporaine HISTOIRE DES IDÉES EN FRANCE AU XIXe SIÈCLE (1800-1870) Auteur : Année de création et de mise à jour : Claire Laux 2009 Les cours sont strictement réservés à l’usage privé des étudiants inscrits à l’UFR d’Histoire de l’Université Michel de Montaigne de Bordeaux 3. Toute personne qui utiliserait ce