Histoire du monde

Insane. — J’ai envie de te raconter une histoire, j’ai attendu tellement ce moment pour le faire et je ne veux plus attendre. Janice. — Je t’écoute. Insane. — Je commence de commencement. Avant que la terre excite, le ciel existait et il y’avait Adam et Ève. Janice. — Oui, je sais. Insane. — Tu sais? Comment? Janice. — J'étais là! Insane. — Je ne comprends pas? Janice. — J’étais vraiment là et pour te donner un indice qui prouver que j’étais là, dans ton histoire, il n’y a pas que Adam et Ève? Insane

GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES HISTOIRE Projet d’Éducation de Base - EDB Avec l’appui de l’USAID DEMSG, République du Sénégal février 2010 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES 1 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité. Il s’agit de :          Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly Faye, Formateur FASTEF El Hadj Habib Camara, Formateur

Les Européens dans l’histoire du monde Sous la direction de Histoire 2 Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) de Hugo BILLARD Sylvie APRILE Professeur en Histoire contemporaine Université de Lille-3 Hugo BILLARD Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) Franck BODIN Professeur-documentaliste Collège Rosa-Luxemburg (Aubervilliers) Pascal BRIOIST Professeur en Histoire moderne Université de Tours Pascal DESABRES Professeur d’histoire-géographie

Une histoire réaliste, c'est une histoire qui cherche à raconter la réalité telle qu'elle est, sans idéalisation, avec des personnages le plus souvent issus des classes moyennes ou populaires, l'histoire réaliste aborde des thèmes banaux, de la vie de tous les jours. Au contraire, une histoire qui fait rêver, c'est une histoire qui sort de l'ordinaire, elle met en scène des personnages d'exceptions dans un cadre souvent imaginaire. La plupart du temps, la fin se termine bien, l'histoire a pour but

géographie du cycle terminal de la série S a pour ambition de donner des clés d’explication du monde contemporain. En histoire, il se développe sur une période allant du milieu du XIX° siècle à nos jours. En géographie, il prend en compte trois grands espaces : la France, l’Europe, le monde. Les choix effectués répondent à trois objectifs principaux. Contribuer à la cohérence de la formation dispensée en histoire, géographie et éducation civique au collège et au lycée Le programme fait appel à des connaissances

personnages sont intéressants auprès du lecteur, dans une deuxième partie, nous verrons que le roman ne tourne pas qu’autour des personnages mais qu’il contient aussi une histoire et des représentations de mondes sociaux, enfin dans une troisième partie, nous verrons que le roman est aussi un moyen de connaître la vision du monde de l’auteur, vision où la représentation des personnages à un rôle. Au cour d’une lecture d’un roman, le lecteur est surement amené à s’intéresser aux personnages, à sa

de l’Amérique du Nord, Etats-Unis, Mexique, Canada, une lutte pour l'espace, Paris, Autrement, 1996. Histoire générale : Pierre CHAUNU, Conquête et exploitation des nouveaux mondes, XVIe siècle, Paris, PUF, 1969 (5° éd. 1995). [coll. Nlle Clio : le point des recherches et des problématiques : reste beaucoup de questions valides]. Carmen BERNAND, Serge GRUZINSKI, Histoire du Nouveau Monde, t.1, De la découverte à la conquête, Paris, Fayard, 1991 ; t.2, Les métissages, Paris, Fayard, 1993 [concerne

donne au lecteur une vision particulière du monde de l’individu et de la société. L’amour a toujours existé dans le roman et force est de constater que c’est un thème récurrent depuis ses tous premiers balbutiements à l’antiquité (pensons à l’Odyssée d’Homère et la mythique quête d’Ulysse vers Pénélope) en passant par les roman de chevalerie du Moyen-âge (Tristan et Iseult par Chrétiens de Troyes ou encore la légende d’Arthur et la célèbre histoire d‘amour entre Lancelot et Genièvre) jusqu’à aujourd’hui

Le dégonflement brutal de la bulle de l'immobilier aux États-Unis, et principalement des subprimes, accompagné de difficultés de financement du capital-investissement, ont entraîné une crise bancaire et boursière autour du monde qui commence le vendredi 10 août 2007 avec des chutes de 2 à 3 % des places Européennes et Asiatiques et ont conduit les places boursières à fermer prématurément et les banques centrales a procéder à de massives injections de liquidités, en principe temporaires1, dans le

finalités. Nous utilisons l’histoire comme un outil de jugement. L’esprit de l’étudiant de manière générale permet de travailler dans la vérité et le défaut est de considérer qu’ils sont les héritiers du progrès et de juger l’histoire comme le monde de l’erreur. La façon de s’entraîner en 1950 c’était stupide par exemple. Cela veut dire que l’histoire doit nous aider à analyser le passé : quels modèles ils avaient dans la tête, quels instruments ils utilisaient ? Le but est de comprendre pourquoi