Historique Du Socio Constructivisme

selon eux, elle permet aux autorités communales de gérer de façon efficiente les ressources de l’éducation. Aussi, permet-elle aux communes de tisser un partenariat avec des partenaires techniques et financiers. Ainsi, BLEGNE, S., après une brève historique de l’évolution du système éducatif du Burkina Faso de l’époque coloniale à nos jours avec toutes les tares y relatives, fait une analyse méthodique du processus en faisant ressortir les forces et les faiblesses de la gestion décentralisée de l’éducation

économique, sociale, politique et industrielle du pays dans lequel elle agit. Dans sa thèse de Doctorat de Sociologie Y. Gougeon (Biblio1) s’efforce de montrer que les conceptions du métier d’enseignant ne peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part, et du rapport que ceux-ci ont entretenu avec leur corps d’autre part. Il propose même une typologie de six classes différentes d’enseignants d’EPS : le sportif, le scientiste, le psycho-pédagogue, l’humaniste, le philosophe et le psychanalyste

individu/société jusqu'à se vouloir écologie comme Fernand Braudel en faisait déjà le projet, c’est-à-dire jusqu’à se faire épistémologie (Bateson) ou généalogie du savoir (Foucault). La question de l'individu doit être posée dans son processus historique ainsi que celle de l'autonomie comme production sociale pour juger des possibilités du moment. Concrètement cela signifie reconnaître la souffrance de l'individu autonome afin de lui fournir un soutien institutionnel, revenu garanti et développement

pour chaque pays. Les auteurs ici transforment un peu cette idée d'olsen et march en mettant les 3 I qui du coup sont inséparables dans la façon d'analyser les PP. Aujourd'hui pour le prof l'analyse qui domine en Spo c'est celle par le néo I historique (il y a une vague de ça), notamment parce que les économistes y montrent un intérêt aussi (travail sur l'idée de dépendance au sentier..) Dépendance au sentier : imaginons trajectoire, ou on se pose la question d'un choix (il y a des alternatives)

sociale, politique et industrielle du pays dans lequel elle agit. Dans sa thèse de Doctorat de Sociologie Y. Gougeon (Biblio1) s’efforce de montrer que les conceptions du métier d’enseignant ne peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part, et du rapport que ceux-ci ont entretenu avec leur corps d’autre part. Il propose même une typologie de six classes différentes d’enseignants d’EPS : le sportif, le scientiste, le psycho-pédagogue, l’humaniste, le philosophe et le

économique, sociale, politique et industrielle du pays dans lequel elle agit. Dans sa thèse de Doctorat de Sociologie Y. Gougeon s’efforce de montrer que les conceptions du métier d’enseignant ne peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part, et du rapport que ceux-ci ont entretenu avec leur corps d’autre part. Il propose même une typologie de six classes différentes d’enseignants d’EPS : le sportif, le scientiste, le psycho-pédagogue, l’humaniste, le philosophe et le psychanalyste

d’extraire, d’évaluer et d’utiliser l’information, en respectant la propriété intellectuelle lors de la communication d’information et de savoir. Pour Pasadas, toutes ces aptitudes valent pour toutes les sociétés, quel qu’en soit le niveau de développement socio-économique. Pour simplifier le graphique, on ne donne de description complète, dans la figure 5, que pour les compétences correspondant à la maîtrise de l’information. 19 VERS DES INDICATEURS DE LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION Figure 5 Carte

"droit à l'autodétermination" des nations (la tentative fut désastreuse, comme on a pu le voir dans l'Europe des années 1990), et à isoler la Russie révolutionnaire derrière un "cordon sanitaire" d'Etats anticommunistes. Il n'y avait aucune logique historique dans les unions yougoslaves et tchécoslovaques. Le redécoupage du Moyen-Orient s'opéra suivant les lignes impérialistes traditionnelles, entre la Grande Bretagne et la France, sauf pour la Palestine, où, au cours de la guerre, le gouvernement

de cette période. 1830/1914, de nouvelles références, par opposition au classique, on se réfère au moyen Age. Le romantisme marque une coupure nette avec le classique, on rejette le rationalisme, il y a une ouverture géographique (occident) et historique (le Moyen Age). En 1830 c’est l’apparition des premiers chemins de fer. 1850/1890, seconde moitié du 19éme siècle, c’est l’éclectisme. Il s’agit de faire du neuf avec du vieux, soit en se basant sur un style ancien soit en mélangeant plusieurs

de diversité que d’homogénéité. Chaque société peut alors prospérer économiquement en prenant avantage de sa propre tradition culturelle et de son héritage. Les avantages comparatifs de RICARDO sont ainsi définis comme le résultat d’une diversité historique. Si un Chinois donne à ses cochons des truffes et qu’il apprend que les Européens les achètent à des prix plus élevés que sur les marchés chinois, il va détourner la production de truffe de son usage initial pour l’orienter vers l’exportation. Il