Homme Qui Rit Hugo Ii 2

Les Rayons et les Ombres Victor Hugo Les Rayons et les Ombres Table of Contents Les Rayons et les Ombres...................................................................................................................................1 Victor Hugo.............................................................................................................................................1 I. FONCTION DU POÈTE .....................................................................................

du roman antique ou à l'antique o 1.1 Les pères fondateurs o 1.2 Un écho du présent o 1.3 Femmes et enfants o 1.4 Néropolis : roman des temps modernes o 1.5 Fantastique, exotisme et poésie * 2 Walter Scott et une poignée de classiques du roman médiéval ou moyenâgeux (selon les romanciers et leurs acceptions), XVe siècle compris * 3 De la Renaissance à l'empire de Napoléon o 3.1 Des parrains prestigieux o 3.2 Les

Exemples de sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment

1 Benoît de Cornulier, Laboratoire de Linguistique de Nantes (UMR 6310) Sur la versification de Victor Hugo dans Les Contemplations Mon propos est ici d’étudier quelques aspects de la versification de Victor Hugo dans les Contemplations en m’appuyant sur un relevé métrique exhaustif des poèmes de ce recueil. Il s’agit d’une base de données, consistant en un tableau (informatique) où chaque pièce métrique – poème ou partie métriquement cohérente d’un poème – est analysée en fonction

 L AFFICHE ROUGE SOMMAIRE I - Introduction page 3 II – La répression page 4 III – Photos Affiche Rouge pages 5-6 IV – Description de l’affiche page 7 V – Missak Manoukian 1 – Manoukian et son groupe pages 8-9 2 – Lettre de Manoukian à sa femme pages 10-11 VI – Biographie de Louis Aragon page 12 VII – Strophes pour se souvenir page 13 - 16 VIII – Biographie Léo Ferré page 17 IX – Analyse musique Affiche Rouge page 18 X – Biographie Bernard Lavilliers

Cyrano de Bergerac Edmond Rostand Livret pédagogique correspondant au livre élève n° 50 établi par Denis Roger-Vasselin, professeur certifié de Lettres classiques, enseignant en École européenne Sommaire – 2 SOMMAIRE A V A N T - P RO PO S ............................................................................................ 3 T A BL E D E S CO RP U S ........................................................................................ 4 R É P O N S E S A U X Q U E S T I

procède de deux émotions sont éprouvées comme désagréables= identification - 2ème paradoxe : d'un côté, la représentation présuppose l'idéalisation, de l'autre côté, les exigences de la catharsis font que le spectateur ne doit à éloigné de la scène. 2. La transmission de la doctrine - c'est Castelvetro et non pas Aristote qui évoque la nécessité de l'unité de temps et de lieu - la Mesnadière= l'un des premiers théoriciens français du théâtre - Chapelain, Scudéry, d’Aubignac vouent un culte à Aristote

..................................................................26 I................................................................................................................................................................................26 II...............................................................................................................................................................................27 LE PARFUM..............................................................

entourage. Il comprend alors qu’il peut séduire par l’humour. C’est à la fois un adolescent hilare et humilier. A 16 ans il écrit une lettre à son oncle et à sa tante qui est sa grande confidente dans son enfance, il leurs annoncent « qu’il sera un grand homme ». Gout pour le langage qu’il développe très jeune. Il raconte qu’un camarade l’a giflé se a quoi il a répondit par une litanie ou il prend avec ironie l’humiliation subit, et on n’y remarque un grand vocabulaire A 16ans il est dans sillage

monde révolté, voire révolutionnaire. Sommaire : I. Le romantisme dans l’histoire (pages 2 à 4) a) Contexte historique b) Le mal de siècle c) La fin du courant II. Le romantisme en littérature (pages 5 à 27) a) Des débuts à l’étranger : le romantisme allemand et anglais b) La grande génération romantique en France, des débuts au déclin 1) Histoire 2) Caractéristiques des romantiques III. Le romantisme en peinture (pages 28 à 32) I le romantisme