Hyperboles Dans Pantagruel De Rabelais

souffrance et nostos qui dans la même langue veut dire retour.» (page 189). - Sthène aurait inventé le mot «logorrhée» : «Il vient de logos et de...» (page 189) alors qu’en fait il a été formé en 1823. On peut considérer que Queneau a pris pour modèle Rabelais, dont on retrouve la verve dans des passages comme celui-ci : «Comme il se retirait, le duc reçut sur le coin du visage toute une cargaison d’oeufs pourris et de tomates fanées ; la flote qui écoutait le saint roi discourir sous son chêne estimait

1543, ruina ses projets. Lui, qui, très jeune, avait reçu la tonsure, se tourna alors vers l'état ecclésiastique, en comptant sur le crédit d'un autre cousin, le cardinal Jean Du Bellay, évêque de Paris et ambassadeur à Rome en 1534, au temps où Rabelais était son médecin, homme de confiance de François Ier, pour espérer des bénéfices ecclésiastiques. Pour se préparer à le servir, il alla étudier le droit à la faculté de Poitiers, vers 1546. Il y apprit le latin. Il y fréquenta tout à coup un

liés à la souffrance, comme la mort, la maladie, la séparation, la douleur. On peut le reconnaître par : • Les champs lexicaux de la souffrance et de la mort. • Les métaphores et les comparaisons qui renforcent l’expression des sentiments. • Les hyperboles et oppositions qui intensifient l’émotion. • Les ellipses narratives qui laissent deviner l’horreur de la situation. • La ponctuation expressive : questions oratoires, exclamations… Le registre tragique Il est lié au genre théâtral de la

(l. 25-26) : l’introduction du langage parlé par les ouvriers dans L’Assommoir. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Prolongement  L’extrait de L’Assommoir (livre de l’élève, p. 28). 16. 17. ***11. Tester sa culture générale 1. 2. 3. 4. 5. Rabelais et Montaigne. On peut aussi citer Thomas More ou Érasme. Les grandes découvertes et les guerres de religion. Ronsard et Du Bellay. Première moitié du XVIIe  siècle (le mouvement naît à la fin du XVIe siècle et connaît en Europe certaines manifestations

transposé. Le rouge y devient fauve, Le blanc noir, le noir bleu ; jamais sous une alcôve Smarra n’a dessiné de fantômes plus laids. C’est la réalité des contes fantastiques, C’est le type vivant des songes drolatiques ; Hoffmann, et c’est Rabelais ! XII Pour rendre le tableau complet, au bord des planches Quelques têtes de morts vous apparaissent blanches, Avec leurs crânes nus, avec leurs grandes dents, Et leurs nez faits en trèfle et leurs orbites vides Qui semblent vous couver

permettrez-vous, un jour, de vider mon cœur, et de vous exprimer tout cela ? », l. 87-88, p. 272), développe le lexique des sentiments amoureux (« j’ai été séduit », « mon cœur », l. 86-88, p. 272, « je vous aime », l. 97, p. 272, etc.) et emploie les hyperboles d’usage (« je vous le répéterai si souvent, avec tant de force et tant d’ardeur », l. 98-99, p. 272). Il n’éprouve aucun sentiment pour Mme Walter et se moque des élans de piété de sa victime, qui cherche refuge dans le confessionnal : « Bah

présents dans toutes les cultures sont pertinents pour d'autres domaines que le littéraire (images, musique, divers genres et langages). Voici quelques registres (sur une vingtaine) que l’on retrouve souvent : PATHETIQUE Suscite la compassion : hyperboles, lexique des sentiments, exclamations, interrogations… EPIDICTIQUE L’éloge et/ou le blâme : termes hyperboliques, vocabulaire appréciatif / dépréciatif, mélioratif / péjoratif, images valorisantes / dévalorisantes… SATIRIQUE Critique qui caricature

Voltaire imitait l’art de Racine dans l’écriture de ses tragédies, et Hugo s’y opposait pour ses drames (la « Préface » de Cromwell est assez explicite sur sa relation complexe d’admiration / répulsion vis-à-vis de Racine) ; de même, Montaigne et Rabelais sont souvent présents dans les intertextes, de façon tacite mais décelable par un lecteur cultivé ; enfin, les auteurs et œuvres qui ont, de longue date, constitué le corpus canonique de l’enseignement des lettres (auteurs grecs et latins et auteurs

permettrez-vous, un jour, de vider mon cœur, et de vous exprimer tout cela ? », l. 87-88, p. 272), développe le lexique des sentiments amoureux (« j’ai été séduit », « mon cœur », l. 86-88, p. 272, « je vous aime », l. 97, p. 272, etc.) et emploie les hyperboles d’usage (« je vous le répéterai si souvent, avec tant de force et tant d’ardeur », l. 98-99, p. 272). Il n’éprouve aucun sentiment pour Mme Walter et se moque des élans de piété de sa victime, qui cherche refuge dans le confessionnal : « Bah

lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction