Illustration anatomique

encadré. Une activité de repérage avant de commencer la lecture propose de déduire, à partir d’une observation des illustrations (trois dessins représentant des scènes de vie au Moyen-Age) et en s’aidant du manuel d’histoire ou en se rendant à la BCD, l’époque à laquelle se déroule le récit. Notons par ailleurs que la mise en page aérée ainsi que les entrées multiples (les illustrations de grande taille de part et d’autre du texte, la reproduction de la première de couverture, le commentaire sur le

Ne l’ouvre pas, il s’agit de faire des hypothèses à partir de la couverture du livre. Puis classe-les en deux catégories, policier ou non policier ? titresCritères | | | | | Couverture :Couleurs dominantes, typographie | | | | | Illustrations | | | | | Vocabulaire policier du titre | | | | | Collection et logo | | | | | L’histoire (résumé de la 4ème de couverture)Le crime ou le méfait | | | | | La victime | | | | | Le coupable | | | | | Les autres

expression qui représente cette image ?   Une 2ème illustration est affichée (exemple : «perdre la tête»), même démarche que précédemment. Cela induit la définition de ce quʼest une expression. Les élèves cherchent dans le dictionnaire où se situe lʼexpression  : soit dans le mot « tête », soit dans « perdre ». Dans lʼarticle « tête », on fait observer quʼil existe plusieurs expressions. Phase 2 : Recherche Par groupe Chaque groupe reçoit 5 illustrations : en faisant leur description, les élèves arrivent

gâteaux. Les illustrations : Les illustrations sont encadrées par un trait noir et se trouvent au milieu de chaque page, à l’exception de la double page du milieu, sur laquelle on voit les deux protagonistes sur un bateau avec une grosse vague. Cette page singulière marque une transition entre le monde réel et le monde du rêve. De plus, une des particularités de cet album tient dans le fait que dans la première partie de l’album c’est-à-dire avant les quatre dernières illustrations dans le cadre

que :  Nom et logo de l'entreprise pour laquelle vous avez réalisé votre étude ;  Titre du mémoire ;  Votre nom et prénom ;  Année et groupe ;  Noms et prénoms de vos encadrants école et entreprise (assurez-vous de l’orthographe) ;  Une illustration liée à la problématique : son but étant d’interroger le lecteur et de lui permettre de s’intéresser à votre problématique, elle doit être choisie avec soin et scannée avec précision (évitez les images de la bibliothèque d’images) ;  Année universitaire

Projets semestre 2/ Descriptifs P. 19 à 20 Projets d’axe métier ComVis UE/ Présentation des projets/ Modules de semestre 1 P. 20 Projets semestre 1/ Modules descriptifs P. 20 à 23 Module Projet graphique 1 Illustration (Photoshop) P. 23 à 26 Module Projet graphique 2 Illustration (Illustrator) P. 26 à 29 Module Projet graphique 3 Animation 2D (Flash) P. 29 à 32 Module Projet graphique 4 Edition (Indesign/ Option) P. 33 Projets d’axe métier ComVis UE/ Présentation des projets/ Modules

Table des matières Remerciements 1 Table des matières 2 Table des illustrations 6 Résumé 7 Introduction 8 I/ Analyse de la situation 10 A/ Un marché qui se situe au croisement du luxe et de la mode pour enfant. 10 1. Le marché du luxe 10 a. Définition 10 b. Tendances du marché du luxe 11 c. L’offre 12 d. La demande 14 2. La mode enfantine 16 a. L’enfant, une nouvelle cible pour les annonceurs. 16 b. Définition et segmentation du marché

attractive pour donner au client l’envi de lire | Documentation (dépliant, catalogue) | * Illustrer la proposition contenue dans la lettre et apporter des compléments d’informations sur l’offre * Etre attentif à la mise en page, à la qualité des illustrations et du papier * Indiquer le nom et l’adresse du point de vente, les services, ainsi que la durée de l’opération | Enveloppe réponse et/ou coupon réponse | * Etre incitative pour répondre aux objectifs suivants :- inciter le client à se rendre

consistent à étudier un problème général et se présentent souvent sous forme de question. Cependant, il arrive qu’on puisse l’utiliser également pour traiter un sujet littéraire. Rem. : On peut parfois se contenter de deux parties : 1) problème (illustration de la citation) ; 2) causes. Exemple tiré des annales de juin 2002 : - Antilles, STT-STI-STL-SMS, (thème : comédie), Nathan-corrigés, analyse p. 77, corrigé, p. 82-86 : A partir du corpus, de vos lectures et de votre expérience de spectateur

choisit un objet de sollicitation qui intéresse et motive les élèves Lecture d'un album de jeunesse Petite tâche de Lionel Le Néouanic. Situation ouverte qui donnera lieu à divers questionnements sur les illustrations du livre. Après avoir observé les graphismes retenus dans les illustrations, les élèves les retranscrivent graphiquement au crayon à papier sur feuille blanche. SEANCE 2 : REALISATIONS DES ELEVES Objectif : s'approprier les éléments graphiques Dans un premier temps individuel