Immersion linguistique

visuelle, Dynamique de la forme architecturale 1 1 toujours, l'homme utilise les images pour donner forme aux concepts de la réalité2, et cela a une certaine valence dans le monde contemporain caractérisé, comme dit Cipolla, d'une sorte d' « immersion dans un contexte visuel ». S'établit alors, une forte relation, une analogie entre le contenu représentatif et symbolique des images et la réalité. Mais il faut signaler que les outils visuels n'offrent pas la réalité, mais des fragments et témoignages

université Paris 7 OPHRYS SOMMAIRE INTRODUCTION ................................................................................................. 4 1. EXTENSION DU DOMAINE DE RECHERCHE ........................................... 8 1.1. Linguistique, linguistique appliquée et didactique des langues....................................8 1.2. Pédagogie et didactique.....................................................................................................15 1.3. Psychologie et didactique

......................................................31 2 L’aspect stylistique de la paronymie. La paronomase...............................................................34 3 L’attraction paronymique dans le contexte de l’Imaginaire Linguistique.................................39 Conclusions.................................................................................................................................42 III Le fonctionnement de la paronymie dans le discours parémiologique

essen- tiels (aspect déficitaire) Défaut de délimitation de la situation (d’unité et de cohésion) Il n’y a pas d’unité (pas de composition des phénomènes avec une globalité possible et des éléments composants), mais continuité ou « immersion » du vécu corporel et envi- ronnemental. L’autiste vit « tout », la totalité, sans pouvoir délimiter un ensemble et ses éléments. Ne se vit pas et ne vit pas l’environnement comme séparé et comme pouvant donc être en inte- raction avec

la langue à la communication 1 L’énoncé et son contexte : orientations linguistiques et stratégies enseignantes La linguistique (science qui a pour objet l’étude du langage et des langues) s’est d’abord intéressée strictement à la langue, et donc au fonctionnement de l’énoncé (le message effectivement produit par un usager du langage). Ce fonctionnement s’étudie selon les différentes rubriques de la linguistique, qui intègre trois points de vue : - Morphosyntaxique (questions internes

apparaît comme un agent grâce à qui se produit le renversement de la situation, qui se pose, autrement dit, comme médiateur personnalisé entre la situation-avant et la situation-après. On voit que cette première isotopie rejoint, du point de vue linguistique, Y analyse des signes: les acteurs et les événements narratifs sont des lexemes (= morphèmes, au sens américain), analysables en sémèmes (= acceptions ou « sens » des mots) qui se trouvent organisés, à l'aide de relations syntaxiques, en énoncés

choisis pour cette publication, on peut constater que le profil du département est résolument celui des études axées sur le français contemporain que cela soit dans le domaine de la linguistique textuelle, la pragmatique, l’analyse du discours, la linguistique cognitive ou les analyses littéraires ainsi que la linguistique appliquée, surtout l’appropriation du français au niveau universitaire et de la compétence interculturelle (Mutta 2006a, 2006b ; Dervin & Suomela-Salmi 2008 ; Dervin & Suomela-Salmi

littérature. Jean Rousset centre son étude autour de deux thèmes, le mouvement et l’apparence, comme marques distinctives de sensibilité. Le baroque est au centre d’un complexe dans lequel l’impossibilité d’atteindre à l’être est compensée par une immersion dans la fluidité de l’existence, où tout s’écoule et se métamorphose, et par les illusions spectaculaires de l’apparence, qui font de la vie une scène de théâtre. Jean  Rousset reviendra sur les bases à partir desquelles s’est constituée

Manuscrit auteur, publié dans "Cahiers de sociolinguistique, 11 (2006) 175 à 214" Francis MANZANO Directeur du Centre d’Etudes Linguistiques (CEL), EA 1663, Université de Lyon & Centre de Recherche sur la Diversité Linguistique de la Francophonie (ERELLIF, EA 3207, Rennes 2) francis.manzano@neuf.fr hal-00351800, version 1 - 11 Jan 2009 BERBÈRES, BERBÉRITÉ : NOMS, TERRITOIRES, IDENTITÉS Considérations anthropologiques, lexicologiques et onomastiques en suivant Germaine Tillion (2000) et quelques

Les compétences visées sont donc identiques pour les différents parcours. Par contre, le niveau de maîtrise de ces compétences sera différent d’année en année. La progression se différenciera au niveau de la richesse, de la variété de l’outil linguistique ainsi qu’au niveau de l’ampleur avec laquelle on traitera les différentes thématiques abordées. Par ailleurs, dans un certain nombre d’options, les “profils de formation” définissent des compétences spécifiques aux langues modernes dont certaines