Importance Secondaire Conscience Nietzsche

en 2007-2008 — Groupe de philosophie - page 9/67 “L’ENSEIGNEMENT PHILOSOPHIQUE” L’exercice du métier selon les classes • Horaires, voies, niveaux La philosophie est enseignée dans les voies générale et technologique de notre enseignement secondaire, selon un horaire hebdomadaire différent dans chaque série. Cet horaire est de 8 heures en série L, 4 heures en série ES et 2 + (1) heures en série S. Dans la voie technologique, la philosophie est enseignée dans chaque série à raison de 2 heures

qui remue la poitrine humaine et agite l’esprit humain. C’est ce que l’art a pour tâche de représenter, et il le fait au moyen de l’apparence qui, comme telle, nous est indifférente, dès l’instant où elle sert à éveiller en nous le sentiment et la conscience de quelque chose de plus élevé. C’est ainsi que l’art renseigne l’homme sur l’humain, éveille des sentiments endormis, nous met en présence des vrais intérêts de l’esprit. Nous voyons ainsi que l’art agit en remuant, dans leur profondeur, leur richesse

premier et le plus important obstacle psychologique à la vérité est le sommeil conscience, le fait que la plupart des hommes vivent dans un monde qui n’est pas le monde réel, puisque les hommes ne voient de la réalité qu’à travers les filtres et grilles de lecture que représentent aussi bien la langue maternelle que les acquis personnels et les compréhensions passées.1 Chaque personne, en tant que sujet de conscience et dans sa relation au monde, n’est jamais neuve. Elle est toute remplie des expériences

Le personnage est un être de fiction (parfois inspiré d’un modèle réel) ou un personnage réel dont la vie est romancée. • Le personnage principal est le centre de l’intrigue. • Le personnage secondaire se situe plutôt à l’arrière-plan, ce qui ne signifie pas que son rôle ou son importance soit à négliger. Même dans un extrait, il est important d’étudier le rôle joué par le (ou les) personnage(s) : comment est-il décrit ? Quel portrait est-il fait de lui ? Quel est son comportement ? Est-il

l’avant-guerre ce sont Anatole France, Maurice Barres, traditionaliste et nationaliste, Charles Maurras, Charles Peguyet son humanisme chrétien, Romain Rolland qui propage l’héroïsme populaire qu’il oppose à la tendance à cette époque, ils jouent une grande importance en philosophie, aussi. Au début du XXe siècle existe la volanté de renouveler le roman pour presenter les impressions et les sentiments des personnages, par exemple Alain-Fournier. Marcel Proust, un auteur A la recherche du temps perdu est aussi

élevé, à son avis, qu'il juge et classe les actions humaines. Hartmann, dans sa Philosophie de l'inconscient, a soumis cette théorie de son prédécesseur a une critique approfondie et incisive, qui est, en somme, bienveillante et approbative. Nietzsche, au contraire, l'a exécutée radicalement, avec un souverain mépris. La morale de la pitié proclamée par Schopenhauer lui apparaît, au meilleur cas, comme une touchante superstition à la vieille mode. Et, poussant plus loin la raillerie, l'auteur

sociale et morale. Voilà quelle est l’oeuvre de l'éducation. [p. 107] Seule la sociologie peut, soit nous aider à le comprendre, en le rattachant aux états sociaux dont il dépend et qu'il exprime, soit nous aider à le découvrir, quand la conscience publique, troublée et incertaine, ne sait plus quel il doit être. Chap. III : Les moyens d’éduquer sont traversés par le social. Il y a homologie entre : - Les institutions sociales et les institutions pédagogiques. - Les valeurs sociales

citations o Il est impératif de donner le titre exact d'une œuvre si l'on en fait mention. Le nom propre et le prénom débutent par une majuscule. Pour l'orthographe des noms propres, on vous pardonnera plus facilement un « Nietche » (au lieu de Nietzsche) qu'un « Voletaire »... o Le titre d'une œuvre est souligné (en lettres italiques dans un texte imprimé). o Une citation doit être précise. On coupe une citation de la manière suivante : ▪ « Je veux chercher si

librement, un art difficile Qualité de la vie, laquelle ? 2. L’amande humaine L’amande sous le noyau Le noyau sous l’amande Le noyau et l’amande séparés Ni noyau, ni amande Vraies et fausses pistes Une priorité Chapitre I. Le pouls d'une conscience 1. Les grands sentiments cachés 2. Les aspirations nouvelles 1. 2. 3. 4. Le goût de vivre De l'accord avec soi-même à l'autorisation de soi Un nouvel ordre ouvert et dynamique Une re-spiritualisation de l'aventure humaine 4 Jacques

camusiennes 1. Nature 2. Espèces (passions collectives et individuelles) 3. Limites aux passions V. Les « vertus » camusiennes 1. « Vertu » et vertu 2. La justice 3. La lucidité a) Sa nature b) Son importance (dans l'absurde, la révolte, l'action) c) Son ascèse 4. Le courage a) Sa nature b) Son objet aa) La condition humaine (métaphysique et historique) bb) La mort cc) La souffrance