Incipit Un Long Dimanche De Fiançailles

attendrissement. Et encore ils n'ont rien vu. : 10. Marceline elle sort pas sans moi : 11. au fond, y aura rien de changé, sauf que, quand on tirera un coup, ce sera dans la légalité : 12. Tu vas aller dans une boîte de pédales pour célébrer tes fiançailles ? Bin, je le répète, t'es pas dégoûté : 13. Vous ne vous imaginez tout de même pas que je vais m'allonger comme ça : à la demande. : 14. Je ne pourrais plus vivre sur cette terre si je ne me la farcis pas un jour ou l'autre : 15. elle se

(Guillaume) ». In: Encyclopaedia Universalis. Paris : Encyclopaedia Universalis, vol. 2,1990. p.658. 78 DÉCAUDIN, Michel. Apollinaire. Paris : Librairie Générale française, coll. « Références », 2002. p.34. 79 Cette expression appartient au poème « Les Fiançailles ». APOLLINAIRE. Op.cit. p.118. 80 Cette affirmantion est citée par Décaudin. DÉCAUDIN, Michel. « Apollinaire (Guillaume) 1880-1918 ». In : JARRETY, Michel (Dir.). Dictionnaire de la poésie. De Baudelaire à nos jours. Paris : P.U.F, 2001. p.18 32

peintre. La pose qui consiste à représenter le personnage le buste en avant et de trois quarts, la disproportion entre ce même buste rapetissé et le visage épanoui et rieur créent un effet réaliste. VERS LE BAC Question sur un corpus Les deux incipits de Scarron et de Diderot jouent sur une certaine provocation du lecteur. Les premières lignes remettent en question les conventions d’un romanesque qui s’éloignerait de la réalité. Ainsi, Scarron parodie le langage précieux qui use d’un détour

peintre. La pose qui consiste à représenter le personnage le buste en avant et de trois quarts, la disproportion entre ce même buste rapetissé et le visage épanoui et rieur créent un effet réaliste. VERS LE BAC Question sur un corpus Les deux incipits de Scarron et de Diderot jouent sur une certaine provocation du lecteur. Les premières lignes remettent en question les conventions d’un romanesque qui s’éloignerait de la réalité. Ainsi, Scarron parodie le langage précieux qui use d’un détour

« La marquise sortit à cinq heures... ceci ne peut se dire à la rigueur qu'en aval d'un amont, idéale source des codes par lesquels se trouve réglé l'emploi du temps des marquises et l'intertexte des incipit 1. » Ce que confirme, par anticipation de la pratique sur la théorie, le double incipit des Misérables. Hugo avait abordé la rédaction par le récit de l'entrée à Digne de Jean Valjean, « le soir d'un jour de marche » : « Dans les premiers jours du mois d'octobre 1815 […] 2 ». L'excursus

chasse : celui-ci évoque le manipulations du plébiscite. Don Ciccio évoque les origines un peu honteuses d’Angelica. Conclusion du mariage entre le prince et Sedàra. Quatrième partie : P 143 à 195, (novembre 1860) A Donnafugata, période des fiançailles entre Tancredi et Angelica. La passion des deux jeunes gens qui explorent de façon ludique et érotique le palais. Discours du prince à Chevalley (qui lui demande d’exercer un rôle au gouvernement pour la Sicile) : constat pessimisme du goût des

écrivain. 15 20 1 . Appentis : entrepôt, abri où on place du matériel 2- Musette : 25 sac de toile porté en bandoulière 3- Foyer : cheminée, lieu où l’on fait du feu 30 Je le revois, occupé à sa grande toilette des dimanches matin, aiguiser son rasoir sur la pierre, faire mousser sa barbe avec le blaireau, se raser lentement, précautionneusement, et passer sur ses joues une eau de Cologne dont je n’ai jamais retrouvé sur d’autres la fraîcheur. Je sens encore l’odeur

faire plus précises et s’ancrer davantage dans le contexte des œuvres. Quant aux « visions d’ensemble », elles sont liées à la nature de l’œuvre étudiée, sans aucun point de passage obligé. • Souplesse et faisabilité. Les écarts s’accentuent tout au long des cycles du collège ; d’une classe de 3e à l’autre, le niveau des élèves varie considérablement ; à l’intérieur d’une même classe de 3e, les compétences et les connaissances des élèves sont souvent très différentes. Comment, dans ces conditions,

le nom de son auteur et de ne pas le modifier, le transformer, l’adater ou l’utiliser à des fins commerciales. REMERCIEMENTS Tout d’abord, je tiens à remercier mon Directeur de thèse, M. Louis Panier qui m’a guidée, encouragée et soutenue tout au long de ce parcours. Sans ses précieux conseils, ce travail ne serait pas ce qu’il est à présent. Des remerciements vont également à M. Bruno Gelas et à M. Bernard Lamizet pour leur disponibilité, leur accueil chaleureux, leur intérêt et leur écoute. Je

semblables en cela à bien des personnages de Maupassant et même à des enfants dont le héros du « Papa de Simon » qui veut se noyer parce que les garnements de son village se moquent de lui. Quant à A. Vial, il nous dit que « sa détresse pleure [...] au long de la correspondance intime, suscite thèmes et personnages de romans52 ». La solitude de Jeanne, sa propension à se couper des autres, à se réfugier dans un monde à elle, ce sont encore des caractéristiques de Maupassant puisqu’il nous est rapporté