Inégalité

INÉGALITÉS SCOLAIRES AU SUD : TRANSFORMATION ET REPRODUCTION Nolwen Henaff et Marie-France Lange Presses de Sciences Po | Autrepart 2011/3 - N° 59 pages 3 à 18 ISSN 1278-3986 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-autrepart-2011-3-page-3.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 92.140.45.32 - 26/01/2012 12h16. © Presses de Sciences

la pensée sociologique face au phénomène de l’échec scolaire : Des les années soixante la questions des inégalité de réussite ou d’accès au différentes niveaux de l’enseignement et corréler exclusivement avec l’origine sociales, les différences sexuées étaient considéré comme une simple différence ,à partir des années quatre vingt les sociologue ont commençaient à porté intérêt au inégalité de sexé qui s’explique par le progrès scolaire féminins des année soixante dix ,leurs effectif bachelier

c'est-à-dire que la moitié de la population a un revenu plus élevé, et la moitié un revenu inférieur). Eurostat fixe le seuil de pauvreté relative à 60% du niveau de vie médian européen. Ce mode de mesure est critiqué pour être plus une mesure des inégalités que de la pauvreté[1], ce qui se traduit par des effets contre-intuitifs : un enrichissement de la population la plus riche, au-dessus du revenu médian, ou de la population la plus pauvre, en dessous du niveau de pauvreté, ne change rien à l'indicateur

d’évoquer la relation statistique entre la pauvreté et l’exclusion sociale et dans un deuxième temps, il serait intéressant de se pencher sur l’évolution de cette relation. I) Pauvreté et exclusion sociale : la relation statistique a) Les inégalités des revenus b) Les inclus et les exclus c) Le seuil de pauvreté II) Pauvreté et exclusion sociale : l’évolution a) Les années 1980 b) Les années 1990 c) Les années 2000 Pour conclure, la pauvreté est un phénomène

plus élevé que l’Asie orientale (6 616 dollars par habitant) alors que leur indice de développement humain est assez proche (respectivement 0,741 et 0,683). Si l’Asie « rattrape » l’Amérique latine en matière de développement humain, c’est que les inégalités de revenus y sont moins fortes, que le niveau d’espérance de vie et d’alphabétisation sont quasiment au même niveau aujourd’hui dans ces parties du monde. L’Amérique latine affiche cependant une moyenne de revenus élevée, mais celle-ci est liée

I. LE CONSTAT DES INÉGALITÉS DANS LE MONDE A - Entre pays riches et pays pauvres L'observation de la situation des différents pays à l'échelle mondiale montre d'importantes disparités et une accentuation des écarts de développement entre pays. 1. Les inégalités économiques La Banque mondiale distingue trois groupes de pays selon leur PNB par habitant : les pays à faible revenu, les pays à revenu intermédiaire et les pays à revenu élevé. Ces derniers, appelés aussi pays riches ou développés

Dissertation « Ce n’est pas parce que il y a effectivement des différences entre les hommes qu’il faut conclure à la suprématie des uns et à l’infériorité des autres, il ne faut pas confondre différence et inégalité » Jean Rostand. Dans cette citation, Rostand tente d’expliquer qu’il est vrai que chaque personne nait avec des particularités différentes mais nul ne peux dire que ces différences permettent d’établir des être meilleurs que d’autres et qu’il important de rappeler que malgré

retenir ? − Difficulté d’application pour certains revenus (exemple : salaires à forte part flexible). − Mesures peu réversibles (poids des syndicats) en cas de crise et d’insuffisance des profits en vue d’investir. III. Faut-il corriger les inégalités ? Approche par l’Offre !" • L’homogénéisation des revenus risque d’être néfaste au financement des investisements. La propension marginale à épargner augmente avec le revenu : une richesse globale répartie sur quelques revenus élevés produira

est d’atteindre la puissance de son rival chinois. Du fait de la croissance économique soutenue, des inégalités persistent pourtant en Inde. L’enrichissement des couches moyennes engendre de très fortes inégalités sociales et un nombre important d’habitants se trouve en situation de pauvreté. De plus, l’engagement indien dans la globalisation renforce les inégalités territoriales.En Inde des inégalités de genre subsistent. En effet, les filles indiennes ont une espérance de vie réduite du fait du manque

Inégalités Scolaires Inégalités Scolaires L’école : égalité des chances ou reproduction des inégalités ? La démocratisation de l’école commence en France avec les lois Jules Ferry de 1881 et 1882 qui rendent l’enseignement primaire obligatoire. Elle s’accentue à partir des années cinquante par la massification de l’enseignement secondaire puis du supérieur. Enfin, à partir de 1970, on assiste à l’augmentation de la féminisation dans la poursuite des études. Cette démocratisation scolaire, complétée