Ingénierie pédagogique

des outils logiciels d’évaluation en ligne. Objectifs pédagogiques • • L'étudiant utilisera l’outil informatique pour évaluer ses connaissances dans les modules transversaux L'étudiant utilisera l’outil informatique pour valider ses connaissances dans les modules soins infirmiers en pédiatrie et pédopsychiatrie, et soins infirmiers aux personnes atteintes de troubles psychiatriques (Module 3). Objectifs des formateurs • • L'équipe pédagogique s'assurera de l'atteinte par les étudiants des objectifs

partenariat avec le Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), et le Bureau de Recherches Géologiques et Minières (BRGM). 1  Projet pédagogique  Appréciation : Il est très difficile d’exprimer une appréciation synthétique du projet pédagogique de l’Université d’Orléans, car la lecture des dossiers fait apparaître un ensemble d’initiatives pédagogiques pertinentes, mais différentes d’une mention à l’autre, parfois au sein d’un même domaine et, a fortiori, différentes d’une UFR à l’autre.

BIOTECHNOLOGIE ET INNOVATION PHARMACEUTIQUE Professeur Pascale Cohen Département pédagogique des sciences biomédicales B de la Faculté de Pharmacie Université Lyon I INTRODUCTION DÉFINITION DES BIOTECHNOLOGIES OCDE (Organisation de Coopération et de Développement Economique): « les biotechnologies se définissent comme les applications des sciences et techniques à des organismes vivants, qu’il s’agisse d’éléments, de produits ou d’échantillons, pour transformer les matériaux vivants ou

[pic] [pic] SOMMAIRE Présentation du CFA : * Historique * Situation géographique * Diplômes préparés * Salles pédagogiques + Matériels techniques * Conclusion • Historique : Inauguré le 14 décembre 2001 le campus Veolia est une Véritable plateforme de développement des compétences, le Campus Veolia Ile-de-France

/// Méthodes pédagogiques > L’équipe enseignante de l’École est composée d’une centaine d’universitaires impliqués dans la recherche et de plus de 500 cadres et dirigeants d’entreprise, professionnels du management. Cette formation fait également appel à des dirigeants d’entreprises et cadres de banques, experts comptables, commissaires aux comptes, dirigeants et cadres de cabinets d’audit, conseils juridiques et fiscaux, spécialistes d’audit interne. > Les méthodes pédagogiques employées sont

NOVEL Paris, 5 novembre 2008 44 rue Pastourelle 75003 Paris Port.+6.64.82.69.18 A l’attention de X Mail c.novel@voila.fr Objet:demande de stage Madame, Monsieur, J’entreprends cette année 2008-2009 un Master II professionnel « Ingénierie de formation, conduite de projet et management des organisations » à l’Université de Créteil (Paris 12), et ceci en formation continue, et en parcours international. Dans ce cadre, je dois effectuer un stage en février-mars 2009 d’au minimum trois

Programme Pédagogique National du DUT « Génie mécanique et productique » Présentation de la formation 2 I – CONCEPT GENERAL DE LA FORMATION Le diplômé des départements Génie Mécanique et Productique (GMP) des IUT est un généraliste de la mécanique. Les départements Génie Mécanique et Productique sont nés en 1967. De nombreuses enquêtes représentatives effectuées près des titulaires du DUT Génie Mécanique et Productique et des employeurs montrent : • que les diplômés exercent des métiers

vous avez désormais la possibilité de construire votre parcours de formation : à chaque étape, vous pouvez réaliser un certain nombre de choix en fonction de votre projet professionnel. Vous êtes accompagné dans votre progression par une équipe pédagogique qui donne un accord préalable à toute adaptation individuelle. Parallèlement, votre intégration dans la vie universitaire est facilitée par l’encadrement d’un tuteur durant la 1ère année. • Permettre les comparaisons et les équivalences des diplômes

grands Hommes …Aucune dédicace, ne saurait exprimer toutes nos reconnaissances et lMemoire UNIVERSITE JEAN-MOULIN LYON 3 DEA Sciences de l’Information et de la Communication Option : Ingénierie de l’Information et de la Documentation MEMOIRE DE DEA « VERS UNE RATIONALISATION DE L’INDEXATION DES RESSOURCES PEDAGOGIQUES ELECTRONIQUES… » Par Thomas KRECZANIK Sous la errasse ». Elle marque une heure clairement lisible (7 heures moins cinq). A droite de la seconde montre, une troisième montre molle est

Partenariat enseignant/machine pour l’élaboration de la représentation de l’état du savoir d’apprenant » s’inscrit dans le projet « ingénierie éducative participative de formation médiatisée » du LIUM, et plus particulièrement dans l’action Iroplan. Le projet Iroplan est composé de librairies d’activités et de séquences d’activités décrites, entre autres, par les objectifs pédagogiques qu’elles permettent de travailler. Le projet réalise la plus-value d’une transposition au multimédia d’activités d’enseignement