Initiation A La Dissertation

bibliographiques - Initiation à la lecture d’un arrêt II Documents Document n° 1 : Schéma des institutions juridictionnelles françaises Document n° 2 : Initiation à la recherche documentaire Document n° 3 : Initiation à la lecture d’arrêt III Exercices 1) Etude de texte de loi : la structure du Code civil Répondre aux questions suivantes en utilisant votre Code civil : 1) Quelle règle énonce l’article 212 du Code civil ? 2) Combien l’article 1er du Code civil comprend-il d’alinéas ? 3) A quoi correspond

HST-0101 Dissertation historique Théorème de Pythagore (de 1800 à 500 avant J-C) Présenté à Ronald Gosselin Par Yves Beaunoyer Département d’histoire Université Laval Mars 2011 Introduction C’est entre 590 et 580 avant J-C sur l’île de Samos, que Pythagore vit le jour. Une fois adulte il se démarquera sur le plan socioculturel en fondant une école à Crotone (Sud de l’actuel Italie), il y étudiera les mathématiques, la musique et la philosophie, tout en y professant toutes

fr/francais/ala_cite/expo/explora/image/mona/ www.vaisseaudevinci.com www.fr.wikipedia.org 1- Montrer le tableau à l’envers pour susciter la curiosité des élèves (site du Louvre) tout en lisant en parallèle le paragraphe suivant pour amener l’élève à deviner le tableau (énigme avec indices progressifs) : C’est un tableau de Léonard de Vinci, réalisé entre 1503 et 1506. Il est exposé au musée du Louvre à Paris. Un tableau mythique car à toutes les époques les artistes l'ont pris comme référence. Elle constitue en effet

siècle adapté à l’analyse du récit en classe de seconde. Il peut également être abordé en première dans le cadre de l’étude du genre romanesque (par le système de personnages très contrastés qu’il met en place et par les questions éthiques qu’il soulève, cette œuvre est propice à l’analyse de l’objet d’étude « vision du monde et du personnage »). • L’ouvrage situe l’intrigue au XVIIe siècle et permet une réflexion sur l’esthétique baroque (en peinture, en musique et en littérature). À ce titre, il

quelle mesure cette phrase de SARTRE tirée de la tragédie Les Mouches, vous parait-elle rendre compte des œuvres au programme ? Entrée en matière : Le mal est un fait inhérent à la condition humaine. Comme altération du bien , il doit être combattu et ce par tous les moyens possibles quitte parfois à riposter au mal par un autre mal .Présentation de la citation : c’ est dans cet ordre d’idées que s’inscrit la phrase du philosophe français Jean Paul Sartre tirée de sa pièce les Mouches

Bibliographie EXPOSITION Manuels et ouvrages fondamentaux à destination des étudiants en Licence Une sélection d'ouvrages à découvrir... SERVICE COMMUN DE LA DOCUMENTATION Campus centre-ville Site Ste Marthe 74 rue Louis Pasteur B.P. 50371 84018 Avignon cedex 1 Tél. + 33 (0)4 90 16 27 60 Fax. + 33 (0)4 90 16 27 70 bu@univ-avignon.fr http://www.bu.univ-avignon.fr du 1er au 19 septembre 2008 SELECTION OUVRAGES – SECTION DROIT ARDANT, Philippe Institutions politiques et droit constitutionnel /

III. INITIATION A LA DISSERTATION : Production écrite guidée sous forme de questions permettant de réaliser la synthèse d’une lecture cursive : Voyage au bout de la nuit, CELINE 3ème étape A. Consignes : Vous répondrez à chacune de ces 2 questions par des paragraphes organisés en grandes parties Question 1. En quoi la première partie du Voyage au bout de la nuit est-elle une violente critique de la guerre ? Idée directrice de la question I. : Le Voyage au bout de la nuit = une

RENTRÉE 2015 Lectures et thème au programme 2015-2016 Le thème au programme pour 2015-2016 en Français-Philosophie est "Le monde des passions". Il sera traité à travers trois œuvres imposées, que vous vous procurerez impérativement dans les éditions précisées, qui seront nos éditions de référence : 1) Un essai de David Hume : Dissertation sur les passions, (éditions Flammarion, coll. GF Philosophie, 2015, EAN 9782081349582) 2) Une tragédie classique de Racine : Andromaque (éditions Flammarion, coll

(Val d’Oise) La progression présentée ici a été élaborée durant l’année de stage et correspond au travail accompli dans une classe de seconde de 35 élèves. Elèves d’un bon niveau, dans l’ensemble. Il s’agissait tout à la fois de mettre en œuvre les programmes selon les orientations indiquées, de les inscrire dans la ressource horaire disponible et de répondre à une situation de classe particulière, un public d’élèves exigeants, en les confrontant à un certain nombre de difficultés et en leur donnant

peuples à se soulever contre l'oppression en faisant naître chez eux des sentiments de colère et de patriotisme. C'est le cas du poème « Ce cœur qui haïssait la guerre » de Robert Desnos dans lequel ce dernier fait apparaître l'image des cœurs du peuple se battant pour leur liberté. Cette métonymie, renforcée par l'image de ces cœurs battant la mesure dans « Ils battent au même rythme » atteint son paroxysme lorsque le poète écrit un vers qui résonne comme une maxime appelant ses compatriotes à la révolte