Institut d'histoire du temps présent

qui fait le lien entre le professionnel et l’usager. Ne trouvant pas de livre correspondant à nos attentes, nous avons dû préciser notre thème : l’art comme outil thérapeutique et pédagogique. Le choix a été limité par la diversité des ouvrages présents au centre de ressources documentaires. Ce livre nous a paru accessible et semblait traiter du thème de manière générale. De plus l’art, grâce à toutes les formes qu’il peut prendre, crée une certaine proximité qui le rend « parlant » aux yeux

1erES2/2012-2013 D. Emeric G. Arthur Thème : Consommation et addiction LA CONSOMMATION DE CANNABIS CHEZ LES JEUNES Mme.A Mr.F SOMMAIRE I–/ La consommation du cannabis : un fait social       1) Un peu d’histoire       2) La consommation du cannabis chez les jeunes       3) De la consommation festive à une consommation plus régulière II-/Les conséquences de cette consommation 1) Effets sur le cerveau 2) Effets sur le corps

épistémologues, le scientisme prend de toutes autres formes. Robert Nadeau, en s’appuyant sur une étude réalisée en 1984114, considère que la culture scolaire est constituée de « clichés épistémologiques » qui formeraient une sorte de « mythologie des temps nouveaux » qui ne serait pas sans rapport avec une sorte de scientisme115. Ces clichés tiennent soit à l'histoire de la science, résumée et réduite à des découvertes qui jalonnent le développement de la société, soit à des idées comme celles qui met

GROUPE PROJET Institut des Fluides Supercritiques Supercritical Fluid Institute Marcoule – CEA – 16 novembre 2005 1 Les Rencontres de la Chimie Durable – 20 janvier 2009 Stéphane SARRADE… Les Fluides Supercritiques De l’Environnement aux Matériaux, Des Applications Industrielles pour la Chimie verte. www.cfm-mb.fr www. supercriticalfluid.org www.cea.fr 2 Les Rencontres de la Chimie Durable – 20 janvier 2009 Les Paradoxes de la Chimie Verte ? Comment concilier l’Industrie

débat. A qui la confier est la question la plus posée, et celle qui reviendra toujours. Il nous est impossible de tomber d’accord sur cette question, mais alors que faire ? Est-ce une bonne idée d’emmener les enfants, les adultes de demain dans un institut dirigé par les plus grands ? Vont-ils leur instruire la vérité ou ce qui les arrange ? C’est encore un autre débat. Deuxième argumentation : problématique libre. « Il aimait la mort, elle aimait la vie, il vivait pour elle, et elle est morte pour

se retrouvent essentiellement dans la culture populaire et dans les médias de masse.DEFINITION DE LECOLE FRANCFORT ꓽL’école de Francfort fut fondée en 1923 en tant qu’institution indépendante rattachée à l’université de Francfort. C’est le premier institut de recherche marxiste au monde. Cette école désigne un mouvement philosophique et intellectuel dont le projet était d’analyser la société et la culture modernes dans leurs rapports avec l’autoritarisme. Cette école est appelée théorie critique. Ainsi

donc au sport en fonction d’enjeu qui leur son propre. De 1850 à 1880/1890 : D’un privilège de classe... En 1850, la classe ouvrière ne pratique pas de sport, seules les classes dominantes aristocratique pratique le sport, car ils ont de l’argent, du temps libre, et aiment la mode (le sport devient une mode). - Le sport est un objet mal défini. En effet, les gens ne savent pas ce qu’est le sport, ils en ont une vision flou (certains considères les échecs comme une activité sportive). Il n'existe aucune

ses dessins. A Rome, il effectue d’innombrables dessins, études académiques, paysages purs et animés, scènes de vie quotidienne, dans des techniques variées, lavis brun, sanguine ou pierre noire. Dès cette période, Vincent prend l’habitude de présenter, annoter, signer et dater ses dessins, en grand dessinateur. Un premier groupe de caricatures émerge de ce séjour italien, avec des portraits-charges représentant l’un des aspects les plus originaux de son art. Il y moque ses camarades pensionnaires

L’histoire n’est jamais neutre, elle est subjective dans le sens où l’orientation choisie influence les recherches. Les enseignements sont généralement axés sur la politique, bien que ce ne soit pas la seule histoire possible. Il y a deux types d’histoires que l’on va étudiés : l’histoire des faits économiques et l’histoire des théories économiques. Ces deux histoires sont liées entre elles. Le théoricien s’intéresse à des problèmes contemporains. On comprend mieux une théorie si on sait dans quel

hommes : ils nous ont un jour émus parce qu’ils étaient exprimés ou décrits avec force ; et c’est de cette expérience que se nourrit la nôtre. » Jacqueline de Romilly, « Enseignement et éducation », Séance publique annuelle des cinq académies, Institut de France, le 28 octobre. L’étude des registres littéraires est inscrite dans les programmes de l'Education nationale et les référentiels de formation et de certification de l'Enseignement agricole depuis une vingtaine d'années. Les documents