Introduction Mobilité Sociale

choix individuels et reproduction sociale. » Jules Ferry a permis la mise en place d'un système d'éducation gratuit et laïque, qui avait pour mission d'élever le niveau d'instruction, mais aussi de réduire les inégalités sociales. Malgré cet objectif, on peut aujourd'hui constater un déséquilibre : en 2008, les universités françaises n'accueillaient que 10% d'enfants ouvriers contre 31% d'enfants de cadres supérieurs. Peut-on alors dire que les origines sociales influencent les choix scolaires

Classes sociales : un clivage dépassé ? Publié dans Les Groupes sociaux - Dernières actualités - Forum Economie Dans quelle mesure peut-on encore parler de classes sociales ? la distinction serait elle un fait du passé qui n’aurait plus de sens aujourd’hui ? Le terme de classe sociale serait dépassé Dans la tradition sociologique teintée de marxisme, si classe il y a, c’est bien la classe ouvrière ; or aujourd’hui celle-ci est éclatée, en déclin numérique, et en voie d’intégration à la société

à chacun d'avoir la même probabilité d'accès au métier qu'il désire, et donc reconnaître les efforts et les talents individuels. Grace à l’égalité des chances, des individus provenant de milieux défavorisés peuvent aspirer à accéder à une classe sociale élevée. C'est donc dans cet idéal d'égalité des chances que fut entamé un long processus de démocratisation de l'école. Dans quel mesure l’école assure t- elle l’égalité des chances en France depuis 1950 ? Apres avoir montré que l’école devait assurer

INDIVIDUS ET GROUPES SOCIAUX Il  s’agit d ‘analyser la hiérarchie sociale (référence à la théorie de P. Bourdieu, à voir également en Tes).On analyse la société française de façon verticale : pauvre/riche - dominant/dominé.Parler de hiérarchie sociale c’est donc parler d’inégalités. Cependant cette vision semble dépassée d’après A.Touraine qui considère la société horizontalement avec le rapport :"in/out" qui traduit le lien social (intégration) et sa rupture (exclusion sociale, à voir également en Tes) COMPRÉHENSION

sociétés de droit où l’égalité des droits existe (les lois sont les mêmes pour tous), l’égalité des chances, elle n’est pas assurée. Certaines populations subissent des « discriminations négatives », soit du fait de leur origine sociale (voir dossier 7 sur la mobilité sociale), soit du fait de leur sexe, de leur appartenance ethnique ou religieuse, de leur âge… L’objectif des mesures de « discrimination positive » est de mettre en place les moyens de compenser ces « discriminations négatives ». Ces

progressif de l’économie industrielle, apparaissent des groupes sociales qui n’appartiennent ni a la bourgeoisie ni au prolétariat : les classes moyennes. On passe d’une stratification d’ordre à une stratification de classe. Ces classes ont du construire leur position au lieu d’en hériter et partagent également la même ambition d’ascension sociale. Depuis la Seconde Révolution Française (1965-1984) il y a une transformation de la structure sociale : avec la disparition de la société paysanne traditionnelle

servir de l'augmentation de la croissance pour réduire les inégalités sociales. Avant cette décennie, on appliquait à l'école le principe de l'idéal méritocratie, idéal selon lequel la réussite scolaire résultait uniquement du travail scolaire fourni par l'individu. On excluait donc son origine sociale comme étant un facteur de son échec ou de sa réussite, considérant que l'école était une chance pour tous d'accéder à une position sociale plus prestigieuse que celle de ses parents. Or, en 1962 est conduite

100 INSEE, Enquête FQP, 2003 et 1977 DOCUMENT 2 : « La question se pose donc de savoir si le progrès de la mobilité ne traduit que l'effet de [...] changements structurels et dans quelle mesure il peut signifier aussi un progrès de l'égalité des chances en tant que telle, c'est-à-dire une réduction des inégalités relatives dans les conditions de l'accès aux différents statuts sociaux. Par exemple, les enfants d'ouvriers sont devenus plus souvent cadres en fin qu'en début de période. Mais c'est

transmettre un capital économique, un capital culturel et un capital social à leurs enfants et ils doivent contribuer à la reproduction des inégalités et aussi ils peuvent jouer un role actif dans la mobilité sociale en favorisant la promotion de ses enfants. L'école étant l'ascenseur social elle joue un role important dans la mobilité sociale, elle proclame l'égalité des chances et fonde l'accès aux différentes positions sociales sur le mérite. L'école permet une autorisation à tout les enfants qui

Cohésion sociale et instance d’intégration I. Le lien social et ses transformations Lien social : relations d’ordre professionnel, familiale, amicale. Avoir un lien social c’est appartenir à une communauté, c’est être solidaire avec les autres Ferdinand Tonnies, sociologue allemand, a caractérisé les sociétés comme basées bcp + sur la recherche de l’intérêt, qui proviendrai de l’industrialisat°, l’urbanisat° et la rationnalisat° des act° éco (=bien être personnel). Il compte sur la famille