Intérêt Formation Professionnel

TRAVAIL | Cours de | FORMATION CONTINUE | | | | | Introduction Il faut distinguer la formation initiale de la formation ou ultérieure. La formation initiale : Va concerner l’obligation scolaire, la formation universitaire, la formation technique, (BEP, CAP etc…) La formation ultérieure : C’est la formation tout au long de la vie Le statut peut être le statut de salarié, de demandeurs d’emploi, de stagiaire de la formation professionnelle (contrat de professionnalisation)

de l'emploi et de la formation professionnelle chargé d'assurer la bonne application de la législation de travail dans les entreprises, établissements concernée et qui dispose de pouvoirs étendues dans le domaine de l'emploi ou des relations professionnelles : pouvoir de contrôle, assistance et conseil, médiation et conciliation. Les agents chargés de l'inspection de travail sont soumis à divers obligations aussi (impartialité, confidentialité, respect du secret professionnelle et information). C'est

III- LES DIVERSES CONCEPTIONS DE LA FORMATION A L'HEURE ACTUELLE En raison des nouveaux et nombreux enjeux de la formation en entreprise, la fonction formation prend de plus en plus des contours divers selon les professionnels de la formation. De plus, il sera fait cas de l'expérience ivoirienne en ce qui concerne la fonction formation à travers deux grandes entreprises. 1- L'approche de Alain MEIGNANT Conscient de ce que la formation est l'un des moyens dont dispose le management pour que le

Observatoire de l’Emploi et de la Formation dans le BTP en Lorraine Centre Pompidou Metz Edition 2010 L. Bolzinger® 2 0 1 0 REGION LORRAINE Les indicateurs du Bâtiment et des Travaux Publics en Lorraine Superficie: Population: Densité: Nombre de communes: PIB: Nombre d’établissements: Nombre de salariés: 25% des Lorrains ont moins de 20 ans 186 lycées pour 100 000 élèves 79 000 étudiants et élèves ingénieurs 15 000 apprentis Préfet de Région Lorraine: 23 547 km² (4,3% du territoire

l’endroit de : - Mes parents qui m’ont donné une éducation dont j’en suis fière et qui grâce à eux j’ai découvris le monde des études. - La Direction et tous le corps professoral de l’Institut Universitaire de Gestion (IUG) pour la bonne formation qu’ils m’ont offerte - Mon Directeur de Mémoire Mr HAROUNA SOUMARE pour sa disponibilité et son attachement au travail bien fait ; - Mon encadreur Mr Souleymane SANOGO Auditeur du cabinet pour son entière disponibilité ; - L’ensemble du

A. Introduction B. Champ d’analyse C. Indicateurs de référence et problèmes potentiels XI. Audit de la formation A. Introduction B. Champ d’analyse 1. Trois classes de critères pour caractériser un audit de formation 2. Processus de la formation 3. L’action de formation C. Recueil d’informations 1. Les fonctions à auditer dans un système de formation D. indicateurs de référence E. Les sources documentaires F. Les risques et problèmes potentiels Etudes

C-PREVOIR LES ENJEUX HUMAINS DU CHANGEMENT LA COMMUNICATION GLOBALE II-LES PRECONISATIONS DE FORME : A-ASSURER LA PRIMAUTE DU DIALOGUE SOCIAL B-ELABORER UNE CARTOGRAPHIE SUR L’ETAT ACTUEL ET A VENIR C-UTILISER LA REFORME FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE EST UN GAGE DE REUSSITE DANS LA CONDUITE DU CHANGEMENT D-PRIVILEGIER LES RESSOURCES EXTERIEURES EXPLOITABLES CONCLUSION GENERALE BIBLIOGRAPHIE DEDICACE

Ateliers de Formation de Base ANLCI Agence Nationale de Lutte Contre l‘Illettrisme CERI CFG CR CRI Centre pour la recherche et l‘innovation dans l‘enseignement de l‘OCDE Certificat de Formation Générale Conseil régional Centre de Ressources Illettrisme à l‘emploi et à la formation DGEFP Délégation générale professionnelle DREFP Direction régionale de l‘emploi et de la formation professionnelle EN FLE FP GPLI Éducation nationale Français Langue Étrangère Formation professionnelle Groupe permanent

l'application du code du travail . 13 II.1 Juridictions prud'homales .......................................................................................... 13 II.2 Organismes participant, avec l'inspection du travail, à la prévention des risques professionnels................................................................................................................... 14 DEUXIEME PARTIE : ÉTABLISSEMENTS ASSUJETTIS ................................................................................

Présentation du parcours professionnel Titulaire d’un Brevet de technicien supérieur en économie sociale et familiale obtenu en formation continue, j’occupe depuis la rentrée de septembre 2013 le poste d’enseignant en HAS dans une SEGPA. En dépit de mon expérience récente au sein de l’Education nationale, ma volonté de devenir enseignant n’est pas nouvelle. Elle remonte en fait au début de ma vie professionnelle et est le résultat d’un lent processus d’enrichissement professionnel et personnel. Par