Intérêt Formation Professionnel

p.9 1. Mercredi 24 Mars 2. Jeudi 25 Mars 3. Vendredi 26 Mars V. Bilan du stage p.12 1. Impressions 2. Projet professionnel Annexes 1. Convention de stage 2. Bulletin de liaison 3. Fiche évaluation I. Déroulement de la recherche N’étant pas sûr au départ de mon futur métier, il a fallu dans un premier temps que je détermine le domaine d’activité

Chapitre I : LA FORMATION Section1 : qu'est ce que la formation ?............................................................................. I- Définition :..................................................................................... II- Les objectifs de la formation :............................................................ III- Les techniques de la formation :.................................................................. Section2 : l'élaboration du plan de la formation et engagement:

l’obtention de la Licence Professionnelle Intervention sociale Métiers de la formation des jeunes et des adultes Sous la direction de Mme LEBLOND Fabienne Directrice de mémoire Année 2005 SOMMAIRE INTRODUCTION GENERALE PARTIE I I. LES C.F.A 1. L’Histoire du CCCA-BTP 2. Le CFA-BTP formation 47 Agen 3. La pédagogie de l’alternance 4. L’alternance dans le CFA 5. Le triangle de l’apprentissage II. LA FORMATION INDIVIDUALISE AU CFA POUR

ROYAUME DU MAROC OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES MODULE N°: METIER ET FORMATION SECTEUR :TERTIAIRE SPECIALITE:GESTION DES ENTREPRISES NIVEAU :TECHNICIEN SPECIALISE Métier et formation SOMMAIRE Introduction …………………………………………………………….…… 2 Synthèse du programme d’études……………..……………………….. 3 Présentation du module…………………………………………………

Présentation de l’entreprise * Activité de l’entreprise * Présentation du restaurant (l’AFTER STONE) * Le concept de la clientèle * La carte PARTIE III : LE STAGE, MON STAGE * Mission secondaire (au sein du restaurant) * Formation assistant manageur * Planification et déroulement de la mission * Démarche pendant le stage (avant les modifications) * Mission principale 1. Modification de la carte a) Présentation de la problématique b) Planning suivie

historique et définitions II)L’Evaluation de l’employabilité III)Le développement de l’employabilité CONCLUSION INTRODUCTION L’employabilité est un construit complexe utilisé depuis de nombreuses années dans les politiques d’emploi et d’insertion professionnelle. Elle est en effet porteuse d’une longue histoire que nous allons essayer de retracer dans une première partie , pour ensuite voir comment l’évaluer avant de développer ses conditions de développement dans la GRH. I)Evolution historique et définitions

choisi en octobre 2008. Depuis le 1er avril 2010, environ 900 professionnels de l' AFPA (Association pour la formation professionnelle des adultes) ont intégré Pôle emploi, conformément à la loi du 24 novembre 2009 relative à l'orientation et à la formation tout au long de la vie. Les personnels sont majoritairement des psychologues du travail, mais également des assistants techniques d’orientation et des ingénieurs de formation. Ils constituent des "équipes d'orientation spécialisée" réparties

d’essayer d’acquérir, grâce à votre soutien pédagogique, les bases d’une formation d’informaticien. Je souhaite m’engager dans cette voie car c'est une formation professionnelle courte qui peut éventuellement me permettre d'envisager la poursuite de mes études vers une école d’ingénieur. La formation dispensée par votre I.U.T va me permettre d’acquérir des connaissances autant pratiques que théoriques et ainsi satisfaire mon intérêt pour l'informatique et mon envie de repousser toujours plus loin les

c'est une formation professionnelle à court terme qui peut me permettre à son issue d'envisager aussi bien la poursuite de mes études vers un deuxième cycle universitaire que de m'engager sur le marché du travail. Cette dualité est pour moi très importante car elle convient en effet parfaitement à mon projet d'avenir : me familiariser avec l'entreprise, et développer mes capacités d'analyse, afin d'être opérationnel sur le marché du travail. A l'issue des deux années de formation, les divers

l’enseignement. « Le PRODEC, en définissant les grands axes de développement du Mali a mis un accent particulier sur la formation des maîtres : Les maîtres sont désormais les responsables et acteurs de leur formation, l’école est le lieu privilégié de cette formation » La formation continue des maîtres est le premier moyen d’amélioration de la qualité de l’éducation. Ainsi privilégier la formation continue des maitres ne serait qu’emprunter la voie pour perfectionner la qualité de l’enseignement, offrir des