Inégalités Des Chance Bourdieu Boudon

Table des matières Introduction ………………...……………………………………………………………..….4 1 / Bourdieu et Passeron (1970) : la théorie de la reproduction ……………………….….8 A / Le courant sociologique de Bourdieu……………………………………………………..8 B/ La société vue par Bourdieu………………………………………………………………...8 C/ Les Héritiers (1964) ………………………………………………………………………10 D/ La Reproduction (1970) …………………………………………………………………..12 E/ Critique à Bourdieu : Raymond Boudon…………………………………………………..14 2/ Les réussites paradoxales ……………………………………………………………

serait sans compter sur la mise en place en 1947 du plan Langevin-Wallon qui modifie la mission confiée à l’école. Il ne s’agit plus seulement de réaliser l’intégration civile et culturelle de la nation mais de promouvoir une véritable égalité des chances dans la réussite scolaire et dans les possibilités de promotion sociale qu’elle ouvre. Or, de ce point de vue, un long chemin reste à parcourir si l’on observe les statistiques. En effet, les tables de mobilité sociale montrent que la mobilité sociale

serait sans compter sur la mise en place en 1947 du plan Langevin-Wallon qui modifie la mission confiée à l’école. Il ne s’agit plus seulement de réaliser l’intégration civile et culturelle de la nation mais de promouvoir une véritable égalité des chances dans la réussite scolaire et dans les possibilités de promotion sociale qu’elle ouvre. Or, de ce point de vue, un long chemin reste à parcourir si l’on observe les statistiques. En effet, les tables de mobilité sociale montrent que la mobilité sociale

de Bourdieu 2) L’analyse de Boudon 3) L’analyse des autres sociologues III) Solutions proposées pour lutter contre l’échec scolaire et perspectives d’évolutions. 1) Dispositifs mis en place pour lutter contre l’échec scolaire. 2) redoublement. 3) conséquences de l’échec scolaire. Conclusion : - Synthèse du dossier, résumé de chaque partie. - A quels enjeux sociaux cela répond ? - Quelles perspectives d’évolution ? (L’échec scolaire continuera t-il a reproduire les inégalités sociales 

 PLAN : I - Repères historiques II - Sociologie des inégalités d’éducation 1) L’enquête INED (Institut National d’Etudes Démographiques) 2) Reproduction socioculturelle - P. Bourdieu - J.C. Passeron 3) L’école capitaliste - Baudelot - Establet 4) Ecole et stratégie individuelle - R. Bourdon (III - Actualités) Bibliographie (à voir sur le cours) Introduction : La sociologie de l’éducation est une branche majeure de la sociologie française mais s’est fortement

trajectoire sociale Problématique : L’Etude de la mobilité sociale permet d’étudier le degré d’équité d’une société. Tous les individus ont-ils la même chance (probabilité) d’occuper telle position sociale ? A l’inverse : Constate t on une reproduction (viscosité) sociale intergénérationnelle ? Reproduction des inégalités. Quels sont les déterminants de la mobilité sociale ou de l’inertie sociale ? En particulier quel est le rôle de l’école ? Porter un jugement sur le niveau

souvent l'indicateur retenu est la PCS du père. La hiérarchie des positions sociales est acceptée, tant que l'égalité des chances existe afin que chacun puisse faire ses preuves. Il est vrai que de nos jours afin de rentrer dans le marché du travail, le diplôme est important, voir indispensable. Alors si l'école est aussi organisée selon les principes de l'égalité des chances, nous pouvons nous demander si l'origine sociale n'exerce pas une influence déterminante sur la « future » position sociale

2 sociologues ont mis en valeur le rôle de l'école et la question de l'égalité des chances scolaires. Il s'agite d'une par de Pierre Bourdieu 1930/2002 et de Raymond Boudon 1934 Quels sont les deux analyses ? Explication de Pierre Bourdieu Le capital culturel c'est l'ensemble du savoir, savoir faire savoir être accumulé pendant la scolarité . L'élève a acquis le capital culturel pare la famille, les amis et l'école. Tous les enfants ne disposent pas du même capital culturel. Cependant

aux individus pose question de façon récurrente. De Charlemagne à nos jours l’éducation a subit de nombreuses mutations, s’adaptant aux divers changements de la société. Ainsi, au cour du XXème siècle, les Grands pontes de la sociologie (Durkheim, Bourdieu, Dubet etc..) ont donné naissance au terme « sociologie de l’éducation ». Cette approche de l’éducation remet en cause la reproduction d’inégalités/structures sociales à travers l’école. Nous avons tous eu une expérience sociale au sein de notre

de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron[4]), il prend sans doute aujourd’hui un tour particulièrement aigu dans la mesure où depuis lors, le mouvement de « démocratisation » scolaire - ce que l’on appelle parfois la « massification » - a profondément modifié les conditions d’accès aux différents niveaux d’enseignement dans le sens d’une nette élévation du taux de scolarisation et d’une plus grande ouverture de principe : en ce sens très large, on peut dire que l’égalité des chances à l’école