Jean-Philippe Arrou-Vignod

FOL IO JUNIOR Fiche 1 Dominante : lecture Séance 1 Objectifs - lire l'incipit - repérer les informations sur les personnages - le rôle du dialogue Illustration Jean-Philippe Chabot I - La situation : présentation des personnages 1 - Combien y a-t-il de personnages ? 2 - Qui raconte ? Comment le savez-vous ? 3 - Donnez le sens des parenthèses page 8. 4 - Faites le point sur les informations concernant le personnage de la mère. 5 - Faites de même avec Kamo. 6 - Analysez la valeur de

roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) : • 6°6 : Objectif Terre !, Robert Boudet. • 6°7 : Sortilège au Muséum, Philippe Delerm. N.B. Un travail sur le paratexte (1° et 4° de couverture) a déjà été mené dans la séquence 2 « A la découverte des livres et des mots ». Questionnaire préalable pour vérifier la lecture du roman (pendant les vacances de la Toussaint)

Poèmes de Jacques Prévert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 6 RÉCITS Enquête au collège 1 – Le professeur a disparu de Jean-Philippe Arrou-Vignod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matilda de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le secret d’Iona

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) :

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6èmez Oe Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche.Objectifs de la séquence : ( Lire un roman fantastique

Wargrave Vera Claythorne Philippe Lombard Emily Brent Arrive par l’omnibus d’Exeter : Arrive par l’omnibus de Playmouth : Le général Mc Arthur Henry Blore - 15 - Titre : Les dix petits nègres Nom : ………………… Prénom :………………. Auteur : Agatha Christie Editeur : Folio Classe : ………….. Moyens de Transport fiche d’aide 4 2. De la gare Oakbridge, ils se rendent au village de Sticklehaven, en taxi. Taxi 1 Emily Brent Le juge Wargrave Philippe Lombard Taxi 2

Courteline — Nouvelles Histoires pressées, (« Un martien » etc.), Bernard Friot, Milan Poche Junior, 2007 — La Gloire de mon père, Marcel Pagnol — Les Enfants de Timpelbach, Henry Winterfeld, Livre de Poche Jeunesse, 2014 — L’Omelette au sucre, Jean-Philippe Arrou-Vignod, Folio Junior, 2008 — Kamo l’Agence Babel, Daniel Pennac, Collection Folio Junior, Gallimard Jeunesse, 2007146 CNED – Collège 5e FRANÇAIS – Unité 4 –Séance 1 SÉANCE 1 Le retour du père : mauvaise nouvelle pour un fils amoureux Lors de

de telle catégorie par un jeu de main chaude, mais les enfants qui ont une conduite expérimentaliste. La démarche de 24 Enseigner la langue française à l’école Britt-Mari Barth est celle de « la pédagogie du problème » telle que la définit Philippe Meirieu1. Les élèves s’adressent à un spécialiste, en l’occurrence l’enseignant, qui leur dit si leurs hypothèses sont bonnes ou fausses en fonction d’exemples que lui-même confectionne. L’activité de l’élève est une activité de devinette, et celle

telle catégorie par un jeu de main chaude, mais les enfants qui ont une conduite expérimentaliste. La démarche de 24 Enseigner la langue française à l’école Britt-Mari Barth est celle de « la pédagogie du problème » telle que la définit Philippe  Meirieu1. Les élèves s’adressent à un spécialiste, en l’occurrence l’enseignant, qui leur dit si leurs hypothèses sont bonnes ou fausses en fonction d’exemples que lui-même confectionne. L’activité de l’élève est une activité de devinette, et