Jeu D Acteur 18eme Siecle

genre littéraire et mode d'expression artistique qui naît en France au Moyen Age. Le mot théâtre est un mot du 12ème siècle, emprunté au latin « theatrum » et dérivé du grec, theatron « lieu de représentation, public, scène ». Il expose une action sous forme de dialogue entre les personnages. Le théâtre est écrit pour être représenté, plutôt que pour être lu. Il suppose des acteurs, des costumes, des décors, un public. Les dialogues écrits sont appelés pièces de théâtre, mais il peut y avoir également

un récepteur de ce savoir.(amphi) L’avantage c’est qu’il est émit à un grand nombre L’inconvénient c’est la perte d’information entre l’émetteur et le récepteur, et le manque d’expérimentation. 1) Trois modèles d’apprentissages Durant le 20ème siècle, 3 modèles d’apprentissage : - Théorie comportementaliste (ou behaviorisme) : Elle naît d’une théorie développé par Skinner. Ce qui est important, c’est la manière dont est perçu l’apprentissage, ici c’est un processus qui répond à un stimuli

humanistes de la seconde moitié du 16ème siècle pour la tragédie grecque : voulant ressusciter la tragédie grecque, ils inventent l’opéra (la favola in musica, « fable en musique »). 6. Les éléments d’histoire littéraire qui ont été donnés sont en partie faux : évoquer la réapparition de la tragédie à la Renaissance, c’est-à-dire au 16ème siècle, vous interdit de nommer des auteurs comme Corneille et Calderon de la Barca, qui ont vécu au 17ème siècle. Pour Shakespeare, c’est un peu plus compliqué

prolongement des tentatives de modernisation de la monarchie finissant et d’autres mesures sont plus en rupture. Cette idée d’une part de continuité est frappante sur l’organisation des professions. Le système des corporations, à la fin du 18ème siècle commence à être très critiqué, plus une aussi bonne presse qu’auparavant. On reproche à ce système : De freiner l’ascension professionnelle et sociale (un compagnon restera toujours compagnon) Les corporations entravent la liberté économique

fin Séance 2: La construction du conte La structure du conte L'écriture et les chapitres Séance 3: Un conte merveilleux Les ingrédients du conte merveilleux La parodie du merveilleux Séance 4: La voix narrative Qui raconte ? Le jeu de l'ironie Séance 5: Une leçon philosophique L'utopie Le conte philosophique Séance 6: Voltaire et son temps -------------------------------------------------------------------------------- SEANCE N°1 : Etude la première et de la quatrième

également dans les discours politique. Contrainte est économique, les acteurs pr des intérêts privé ie il reçoit une demande des administrations qui est rémunéré. Lien éco qui lie le commanditaire et celui qui prononce le discours ie l’expert. ex la réforme de retraite. Ce qu’il dise va dans le sens où le commanditaire attend souvent. Les discours des experts ont des intérêts important. 4ème forme : le discours quotidien des acteurs, le sens commun dans le cas d’un débat à savoir la construction d’une

responsabilités aux salariés, de type démocratique, qui prend en compte les actionnaires (à partir des années 70).On doit adapter l’homme au travail et non pas le travail à l’homme. BILAN 18ème-19ème siècle : Les paysans viennent dans les villes. Les étrangers viennent dans les pays. → Nouveaux grands mouvements de population (brassages des cultures, des idées…) (Avant très minoritaire, devient courant)

des idéologie et des contexte intellectuel. L'objet de ce cour est simple : on cherche a présenter et interpréter l'information graduel d'un savoir spécialisé, spécifique que l'on va appeler savoir économique. La période est du 13 au 18eme. Ce savoir prend le nom au 18eme d'économie politique et ce qui vont prendre ce nom sont smith et les physiocrates (quesnay). Ce même savoir économique va changer de nom a la fin 19eme pour s'appeler science économique. Il faut définir de manière sommaire la structure

L’enseignement fait travailler la mémoire : apprendre par cœur, pas de réflexion. Savoir Elève Maître LE SENSUALISME Renaissance puis 18ème siècle Opposition avec le courant scolastique. S’appuie sur ce qu’il y a autour de l’homme : on observe la nature et on apprend. Jean-Jacques Rousseau : Emile ou de l’éducation (18ème siècle) Pour lui, l’enfant doit apprendre par lui-même et c’est ensuite, à l’adolescence, une fois qu’il a acquis l’esprit critique qu’il faut lui mettre

On pose des hypothèses de comportements : est ce que les consommateurs ont tendance a … ? (par hypothèse on retient une relation entre… et …) toutes ces hypothèses permettent de forger une analyse. S’il y a vérification, on accepte provisoirement ce jeu d’hypothèses. 2eme aspect : Il y a une hypothèse importante celle de rationalité. Comme la rareté c’est aussi une hypothèse fondatrice, c’est ce que l’on appelle l’analyse economique orthodoxe. Lorsqu’on se demande comment est ce que face a la rareté