Jeunesse ouvrière chrétienne

A ^ ! !vert* f e e 4 année, n 16 OCTOBRE - DÉCEMBRE 1991 bulletin de la Bibliothèque nationale du Québec Stéphane p o u lin ah ! belle cité !/a beautiful city a b c /f ^ H toundra /tundra Certains ouvrages pour la jeunesse tranchent par leur audace comme celui-ci, illustré par Stéphane Poulin : un abécédaire bilingue présentant Montréal, ses quartiers, son cosmopolitisme,... ! Il est destiné aux enfants de tout âge. Ah! belle cité/A beautiful city © 1985 Stéphane Poulin, publié aux Livres

qui cessent de s’opposer, qui combattent ensemble et me fascisme, et les gouvernements de droite qui se succèdent. Il suscite par ailleurs chez les militants un réel enthousiasme, on rêve de fusion, d ‘effacement de la scission de 1920, d’unité « ouvrière ». Or, le parti communiste, en octobre 1934, lance me mot d’ordre de Rassemblement Populaire. « Populaire », c’est à dire de tout le peuple, au delà du « prolétariat ». Il s’agit de convaincre les classes moyennes, c’est-à-dire le groupe supposé

Moscou (via le Mexique) Borodine (Mikhail Gruzenberg) : contrairement à la France (pourtant plus imprégnée de culture démocratique) le PSOE restera majoritairement dans la “ vieille maison ” socialiste malgré le succès des thèses léninistes dans les Jeunesses qui créent le premier PC espagnol en avril 1920[8]. Fondamentalement, pour les socialistes espagnols, il est anti-historique de brûler les étapes de la révolution. L’Espagne, comme aurait dû le faire la Russie, doit passer par l’étape de la Révolution

gouverner. Ici encore l’apparition du multipartisme résulte de facteurs historiques et la particularité du mode de scrutin. Dans les régimes multipartisans, le parti conservateur et le parti libéral n’ont pas réussi à absorber l’électorat des classes ouvrières. Celles-ci ont porté leurs suffrages sur des partis spécialement constitués pour répondre à leurs exigences. En outre, l’apparition de ces partis ouvriers ne s’est pas traduite par la destruction du parti libéral. On s’est donc trouvé en face d’une

ouvrier, Tome I : 1830-1871 (1948) Table des matières Préface de Lucien Febvre Première partie : Chapitre I: Éveil La misère et l’espérance I a) Une vision quotidienne de la misère b) La condition ouvrière dans toute la France La durée du travail. L'insécurité de l'existence ouvrière : les salaires. Le coût de la vie, l'alimentation et la race. Le logement et les ateliers. II III IV Chapitre II : a) Une classe nouvelle La réaction contre la révolution industrielle I II III

comportements des familles ouvrières au croisement du travail et des activités hors travail. Il s’applique à la mise en relation de mouvements de transformations matérielles de l’espace avec l’évolution des structures démographiques. "La vie quotidienne des familles ouvrières", Chombard veut mettre en relation la vie des ouvriers dans l'entreprise et leur vie dans les quartiers d'habitation. Ce qui fait la spécificité de Chombard est de joindre l'intérêt pour la classe ouvrière (qu'on trouve chez Halbwachs)

mais sa violence est expliquée par une nécessité : Il s’agit de pouvoir maîtriser plus facilement (en les concentrant) les moyens de production agricole : les kolkhozes sont obligés de livrer et de vendre leur production à bas prix, aux villes ouvrières.  Comment Hitler a-t-il pu arriver au pouvoir légalement, c’est-à-dire comment les Allemands ont-ils renoncé démocratiquement à leur démocratie ? le nazisme ne tombe pas sur l’Allemagne comme un nuage de peste (on a parlé du « rapt de l’Allemagne

Maitron, Claude Pennetier, Dictionnaire biographique du mouvement ouvrier français, tome XXIV, 1985, p. 212. . Lucien Mercier, Les Universités Populaires : 1899-1914, éducation populaire et mouvement ouvrier au début du siècle, Paris, éditions ouvrières, 1986, p. 19. 68 L’engagement des intellectuels au sein des Universités Populaires un local rue Paul Bert dans le xie arrondissement où il installa la première UP 7. La Société des Universités Populaires avait pour mission d’aider à la

les modes de vie, le milieu social etc. * La bourgeoisie/ classes supérieures : propriétaire du K ou ceux qui en touchent un revenu ; petite, moyenne, grande bourgeoisie. * La classes ouvrière/ classe populaire : ouvriers, techniciens ? D’après les sociologues il n’y aurait plus de classe ouvrière, car absence de sentiment d’appartenance. * Les classes moyennes : propriétaire de leur outil de travail, peu de salarié à eux, catégorie de salarié aussi, artisans etc… Classe intermédiaire

du territoire historique, ce chiffre variant selon les acceptions. Sur le plan du territoire, l’Arménie a rarement été indépendante malgré la présence d’un royaume d’Arménie au IIe- Ier siècle av. J.-C., puis au Ixe-Xe siècle. A partir de l’ère chrétienne, elle fut le plus souvent dominée par les romains, les Parthes, les Perses puis par les Arabes, Byzance et les Turcs. En 1828, l’Arménie orientale est sous administration russe, puis en 1878, les territoires arméniens environnants y sont ajoutés