Joseph Malègue

Séquence 6 : Les relations internationales après 1945 Introduction : Dès le 8 mai 1945 l’Allemagne capitule ce qui mettra fin à la guerre en Europe mais il faudra attendre le 2 septembre 1945 pour que le Japon capitule. En février 1945 donc avant la fin de la guerre l’URSS, le R-U et les US se réunissent à Yalta et ils décident des frontières de l’Europe. L’URSS sera représentée par Staline, Le R-U par Churchill et enfin les US par Roswell. C’est trois dirigeants sont réunis car ils

Staline Je vais vous expliquer pourquoi quand on parle de Staline on peux parler d'une dictature totalitaire. Pour commencer Staline est un homme qui possède les trois pouvoirs : le pouvoir législatif, exécutif et judiciaire. Le pouvoir autoritaire s'appuie sur un seul parti politique, le parti communiste = parti bolchevic. Il s'appuie aussi sur l'armée ( armé rouge). Les

Corrigé du sujet : l’URSS de Staline, un Etat totalitaire Il s’agissait ici d’un sujet tout à fait classique qui devait permettre de réutiliser les grandes notions vues en cours tout en perfectionnant le travail d’organisation et de rédaction du paragraphe argumenté. Les trois documents proposés illustrent chacun un aspect du totalitarisme stalinien. Le premier, une photo d’une parade sportive à Léningrad en 1935 montre l’embrigadement de la jeunesse et l’utilisation du sport au service de l’Etat

Madame Anna Markoff (violoniste) Joseph Joffo passe son enfance à Paris , enfance qu'il raconte dans son roman Agates et Calots paru en 1995. Quand surviennent la guerre et l'occupation allemande, la famille Joffo est persécutée en tant que juifs. La fuite des deux frères Joseph et Maurice Joffo vers la zone libre est racontée dans le roman Un sac de billes. Il traverse la ligne de démarcation à Hagetmau (Landes) aidé par un jeune du village. À la fin de la guerre, Joseph Joffo retrouve à Paris sa mère

Croissance endogène, productivité et politique économique : rapport de situation Peter Howitt Université Brown Dans son article Peter Howitt mets en avant la nouvelle théorie de la croissance endogène. En effet, l’auteur commence par faire un parallèle entre l’ancienne théorie néoclassique du modèle de Solow, de Swan en 1956 et le modèle de croissance endogène apporté par Römer en 1986, Lucas en 1988. Toutefois il introduit, que la théorie endogène de 2004 ne ressemble en rien à la théorie

A la fin de la seconde guerre mondiale en 1945, les américains et les anglais craignent que l'allemagne tombe sous l'influence soviétique. Au même moment, la Frane craint qu'elle ne redevienne une puissance. L'allemagne est alors divisée en quatres zones d'ocupations: la zone française, anglais, américaine et soviétique. La zone soviétique devient un modèle communisme suite à la monte du SED.Les trois zones de l'ouest fusionnent alors et créées le Deutshe Mark. Les soviétiques bloquent alors tout

OBJET D’ETUDE N°3 : MONUMENT A STALINE. I) Identifier : Le Monument à Staline était un monument massif de pierre appartenant à l’art de l’espace, construit en l’honneur de Joseph Staline à Prague en Tchécoslovaquie, œuvre de Otakar Švec, mesurait 15,5m de haut et 22m de longueur, la construction de cette immense statue de granit a commencé en décembre 1949 et elle fut inaugurée le 1er mai 1955, 2 ans après la mort de Staline (une année avant le XXe congrès du Parti communiste de l'Union soviétique démarrant

|Fiche d'Histoire des Arts | | | |Titre : L’Ouvrier et la Kolkhozienne |Date : 1937 | |Artiste + moments importants

Victor, Marie Hugo est le fils du général d'Empire Joseph Léopold Sigisbert Hugo (1773 1828), créé comte, selon la tradition familiale, par Joseph Bonaparte, roi d'Espagne et en garnison dans le Doubs au moment de la naissance de son fils, et de Sophie Trébuchet (1772 1821), jeune femme issue de la bourgeoisie nantaise (voir maison natale de Victor Hugo). Benjamin d'une famille de trois enfants après Abel Joseph Hugo (1798 1855) et Eugène Hugo (1800 1837), il passe son enfance à Paris. De fréquents

1er compte - rendu * INTRODUCTION : Objectif : parler des compétences et des nouveaux programmes. I) Animation II) Types de compétences III) Séquences autour de « Rythme et Temps » faites dans des ZEP lors de stages de pratique accompagnée. Nouveaux programmes : - Aboutissement, bien fait - Utilisation d’outils intéressants - Obligation de trouver un équilibre : on n’apprend pas sans déstabilisation Arrêté ministériel