Julien Sorel Portrait Physique

cette apogée : 1- l’usure et l’épuisement de la Nation française à la suite des guerres napoléoniennes qui durèrent près d’une décennie. 2- la haine des mères qui ont perdu leurs fils dans ces folles conquêtes 3- la vengeance des Royalistes Le portrait dressé de Napoléon avait pour but de défigurer son image en le présentant comme un être terrible et effrayant mais aussi comme un être grotesque presque comique. * Texte d’appui : Extraits des oeuvres de Madame de Staël Extrait 1 : « Il avait

peut devenir l’un et l’autre, selon les incarnations de ses mises en scène successives » (R. Abirached). Le stade de représentation place le spectateur dans une position différente de celle du lecteur. Elle propose du personnage un équivalent physique, lui donne une voix, des gestes, qui déplacent le travail de l’imagination. L’interprétation peut même conduire à une modification radicale du rapport entre les personnages tel que la tradition le véhiculait, Ex : la Célimène de Clothilde de Bayser

chasse-galerieHonoré Beaugrand 1848-1906 La chasse-galerie Légendes canadiennes La Bibliothèque électronique du Québec Collection Littérature québécoise Volume 2 : version 2.0 2 Henri Julien (1852-1908) Canot d'écorce qui vole, scène de la chasse-galerie vers 1906. Musée du Québec. « Henri Julien fait ses premières armes pendant l’expédition de la Rivière-Rouge, en 1871. Il n’a pas vingt ans, et déjà il est caricaturiste et animalier. De retour à Montréal, il est embauché par le directeur

jeunesse. Un narrateur raconte sa vie perdue, la découverte de l’amour, la vie morne ; puis un nouveau narrateur prend le relais pour raconter la fin du héros. Passage de la 1ère à la 3ème personne Passage du monologue lyrique au dialogue C’est le portrait d’une jeunesse inapte à vivre, qui prépare les futurs personnages de Flaubert, voués à l’échec en raison de l’impossible concordance entre leurs aspirations et le réel. 1845 première Éducation Sentimentale Dans ce roman il mêle la technique du roman

de La Modification, de Michel Butor (p.  56 ES/S et Techno / p.  58 L/ES/S)  ; dans la séquence  2, « Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle », l’extrait d’Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (p. 77 ES/S et Techno / p. 79 L/ES/S) ; les extraits de Marguerite Duras peuvent être reliés à ce mouvement, malgré les dénégations de l’auteur : dans la séquence 2, « Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle », Un barrage contre le Pacifique (p. 76 ES/S et Techno / p

demain vous serez maitre. Vous ne répondez point ? Perfide, je le vois, Tu comptes les moments que tu perds avec moi. RACINE, Andromaque, Acte IV, scène 5. Exercice 17. Dans ce portrait d'un distrait, que représente le pronom indéfini on ? Pourquoi ce pronom est-il particulièrement bien choisi ? Il cherche, il brouille, il crie, il s'échauffe, il appelle ses valets l'un après l'autre : on 10 lui perd tout, on lui égare tout

Pan . Philippe-Jacques Van Brée, Laure et Pétrarque à la Fontaine de Vaucluse . Charles Meynier, Alexandre le Grand cédant Campaspe à Apelle . Léon Cogniet, Scène du massacre des Innocents . Claudius Jacquand, Comminges . Eugène Amaury-Duval, Portrait d'Isaure Chassériau OUTILS PEDAGOGIQUES Valisette en prêt aux collèges et lycées > 24 BIBLIOGRAPHIE – OUTILS MULTIMEDIA > 26 Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org >3 LE ROMANTISME : UN GRAND MOMENT DE LITTERATURE EUROPEENNE

Pan . Philippe-Jacques Van Brée, Laure et Pétrarque à la Fontaine de Vaucluse . Charles Meynier, Alexandre le Grand cédant Campaspe à Apelle . Léon Cogniet, Scène du massacre des Innocents . Claudius Jacquand, Comminges . Eugène Amaury-Duval, Portrait d'Isaure Chassériau > 16 OUTILS PEDAGOGIQUES Valisette en prêt aux collèges et lycées > 24 BIBLIOGRAPHIE – OUTILS MULTIMEDIA > 26 Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org

ne va pas parfois sans une forme de distanciation qui permet au lecteur de prendre du recul et de donner un sens à l’oeuvre. Ainsi l’ironie du narrateur de Mme Bovary ou de celui de Le Rouge et le Noir, empêche l’identification complète à Emma ou à Julien, et permet au lecteur de prendre de la distance. Le lecteur garde assez d’autorité dans ce cas pour apporter sa propre signification à l’oeuvre. La perspective de R. Chambers remettrait en cause en outre l’autorité de certains lecteurs, celles par

sociale. Dans son texte (A), Balzac recherche les grands mobiles de l'activité frénétique qui anime Paris, ville des ascensions sociales mais aussi de perditions morales ; il les découvre dans l'or et les plaisirs. Le passage est ici une description physique et morale de Paris, qui insiste sur trois aspects de la ville : l’écœurement (« mouvement de dégoût ») que suscite une capitale usée (« elle devient grise comme le plâtre des maisons qui a reçu toute espèce de poussière et de fumée ») ; la corruption