L Adolescence Arguments

n’auraient pas le droit de se toucher, de nouer des flirts et de s’embrasser, dans la mesure où ils respectent les règles de la décence et qu’ils ne troublent pas l’ordre public. » Vie affective et sexuelle : A/ Œdipe et adolescence. [Michel Mercier, Handicap et sexualité, Marcel Nuss, chapitre 9 : Education au fil de la vie.] ⇨ P 172 « Au moment de l’Oedipe, qui est un moment très important du point de vue de l’identité sexuelle, il y’a un phénomène d’identification

Facteurs généraux comme la pauvreté, la crise, le chômage, qui favorisent la délinquance mais il y a aussi une dimension éducative, car cela reste un choix individuel. Facteurs statistiques : pas déterminant : âge, très faible chez l’enfant, adolescence, élevée entre 18 et 25 ans et ça régresse à partir de 25 et entre 35 et 50 ans : délinquance baisse considérablement. Sexe : beaucoup moins de délinquance chez les femmes, criminalité féminine a ses spécificités : violation du secret des correspondances

Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la pénalité et de l’éducation. - public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP. L’ouvrage a l’avantage d’être très court, et très peu onéreux : l’édition à laquelle nous nous référons est l’édition Classiques

Le débat sur les langues en quinze questions : arguments, faits et chiffres François Grin Observatoire Économie – Langues – Formation Faculté de traduction et d’interprétation Université de Genève Septembre 2014 © François Grin, Genève, 2014 LE DÉBAT SUR LES LANGUES EN 15 QUESTIONS Préambule En cette fin d’été 2014, on lit quantité d’articles de presse et on entend un grand nombre d’interviews, d’émissions et de prises de position sur la question des langues en Suisse. Le thème est revenu

2 Nombre d'heures, nombre de crédits ECTS attribués 4ECTS soit 112 heures Langue d'enseignement Français Bibliographie B. GOLSE, Le développement affectif et intellectuel de l'enfant, , Editions Masson, 2008. P JEAMMET and Al. , Adolescences, repères pour les parents et les professionnels, La découverte, 2004 M. David, L’enfant de 0 à 2 ans : vie affective et problèmes familiaux, Editions Dunod, 1998 M. David, L’enfant de 2 à 6 ans : vie affective et problèmes familiaux, , Editions

qui leur sont inconnues Recommandations pratiques pour s’adresser aux enfants A faire A ne pas faire Raconter une histoire simple Utiliser des modèles (enfants) plus âgés que la cible Divertir et amuser Penser aux parents en utilisant des arguments qui vont aussi les convaincre De longs dialogues, des histoires compliquées, des messages alambiqués Etre paternaliste Imiter les enfants ou leur langage Utiliser des enfants trop jeunes, trop de filles, des enfants trop parfaits Partie 3 :

 RECOMMANDATIONS PRATIQUES POUR S’ADRESSER AUX ENFANTS A faire A ne pas faire 17     Raconter une histoire simple Utiliser des modèles (enfants) plus âgés que la cible Divertir et amuser Penser aux parents en utilisant des arguments qui vont aussi les convaincre     De longs dialogues, des histoires compliquées, des messages alambiqués Etre paternaliste Imiter les enfants ou leur langage Utiliser des enfants trop jeunes, trop de filles, des enfants trop parfaits

donner son point de vue et de le justifier. Étape 5. Cherchez vos idées sans vous censurer dans un premier temps ; vous classerez ensuite vos arguments et vos exemples. Posez-vous des questions : ma position de lecteur/spectateur ? Rôles de ces personnages réels ou fictifs pour moi ? Mes sensations et émotions ressenties à leur contact ? Thèmes traités (adolescence, vie, amour, maladie, etc.) ? Ressemblances et/ou différences entre ces personnages et moi ? Influence sur moi, ma vie ? Étape 6. Organisez

surnom. On tenta alors de prendre Jeanne au dépourvu en rédigeant 70 articles mensongers qui la contredisaient, mais jeanne résista. Les juges ont ensuite essayé de lui faire peur, en lui montrant la chambre des tortures et le bourreau. Le seul argument restant pour la condamnation de celle- ci est l'habit d'homme, de plus, Jeanne n'était pas soumise à l'église car elle portait un habit qui lui était interdit. Le 24 mai 1431, Cauchon monta une mise en scène, Jeanne comparue dans le cimetière de

départ) ou lorsqu’une situation complexe leur arrive (grossesse non désirée, souhait de le garder ou non, accusation d’agression, de harcèlement...). Il en va à la personnalité de chaque travailleur, et des valeurs qu’il transmet de pouvoir argumenter autour de l’éducation affective, relationnelle et sexuelle. Certains membres des équipes ne souhaitaient pas se diriger vers l’extérieur car soutenaient le fait qu’il en va de nos missions de pouvoir accompagner les jeunes en ce sens. Lorsque