L Element Perturbateur

temps indéterminé et s'enchaînent à un rythme effréné. Le schéma actantiel est tel : Situation initiale, puis premier élément perturbateur : baiser qui a pour conséquence l'exil. Ensuite il y a les péripéties et la rencontre avec les opposants : Don Issachar, le grand Inquisiteur, etc. On poursuit avec les adjuvants : Cacambo et Martin, s'y enchaîne d'autres éléments perturbateurs puis on a un rétablissement de l'équilibre. On termine sur un équilibre final. Par ailleurs, on observe le parcours

inconfortable de laquelle il va falloir qu'il se sorte comme cela est expliquer de la ligne 9 à la ligne 11. Ligne 12 à 19 ensuite l'élément perturbateur est amené grâce au connecteur temporel exprimant la soudaineté « aussitôt », montrant la rapidité de l'action, le temps verbal du passé simple marque lui aussi la rapidité de l'action. Suite à cet élément perturbateur nous est décrite la péripétie ligne 19 à 27 qui concerne la chute spectaculaire de Ragotin l'élément étant la chute elle même c'est à dire

travail pénible et rébarbatif. Le texte vient éclairer le titre du poème car les élèves répètent une leçon de manière lancinante. Or l’élève dissipé va vraisemblablement être puni. 3. Repérez l’élément perturbateur qui intervient dans le poème ? Selon vous, que symbolise-t-il ? L’élément perturbateur qui intervient dans le poème est l’oiseau-lyre au vers 8. On peut suggérer que cet oiseau symbolise la légèreté et la liberté en opposition à ce que vivent les élèves dans la classe. 4. Quel est l’effet

- Un couple antithétique => ils représentent un système de valeur différent. 2. L’action - Actions liées au théâtre - Étapes de l’action : Situation initiale : vers 1 à 9 Élément perturbateur : vers10 à 11 Péripétie : vers 13 à 29 Résolution provisoire: vers 30 à 13 Rebondissement, nouvel élément perturbateur : vers 32 Péripétie : vers 22 à 37 Résolution de l’action : vers 38 à 40 Situation finale : vers 41 La situation n’a pas évolué : le loup est toujours en liberté, mais n’a pas

la salle de conférence dans laquelle il parle, et un vestibule qui est juste à côté de cette salle. Différents évènements se produisent : 2. a) A quoi correspondent chacun des éléments suivants : « la salle de conférence », le « vestibule », la personne « mise à la porte », « les personnes qui mettent le perturbateur à la porte », « le désordre fait par l’expulsé une fois dehors », « le Dr Stanley HALL » ? 2. b) A partir de cette image, en quoi peut-on dire que le refoulement est un phénomène

actuelle : Lycéen : Expérience pédagogique : Mes qualités sont le sérieux, la motivation, la ponctualité ainsi que le sens relationnel. Je suis à l’aise avec les enfants et leurs parents. J’ai quelquefois du mal à cadrer certains éléments perturbateurs qui n’ont pas la motivation suffisante pour assister à des cours de tennis 2) Introduction 3) Présentation du club Organisation du club : -Président :

une scène familiale d'une extrême banalité (une grand-mère avec c'est petit enfant...) ligne 1 à 6. - Elément perturbateur : introduit par l'adverbe "tout à coup" (ligne 6). Et à partir "de ce cris" (ligne 7) la scène bascule et l'harmonie apparente est détruite et il menace de partir. Cela déclanche des regards furieux. Et le mot jaloux est adressé par les autres au personnage perturbateur et devient comme arme (onde choc). Il devient animal soumis à la traque des autres. - Fin du passage :

de vie des patients. Question 2 : Le petit C.B, âgé de 6 ans, est amené en consultation par ses parents à la demande de l'instituteur qui le trouve perturbateur en classe, n'écoutant pas les consignes, fait preuve d'une trop grande impulsivité à l'oral, ne tient pas en place, refuse parfois de faire ses devoirs... Selon les quelques éléments à notre disposition, nous pouvons évoquer, selon les critères du DSM IV- TR (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux édité par l'association

quoi cette nouvelle comique est-elle chargée d’une visée satirique moins à l’égard de la naïveté des vieilles dévotes qu’à celui de la cupidité des hommes d’Eglise. Composition du passage : - Titre. - L.1-6 : situation initiale - L.6-11 : élément perturbateur : arrivée de la vieille. - L.11-13 : péripétie : la vieille brûle le soudard. - L.13 à la fin : résolution et situation finale : le faux miracle Analyse linéaire : 1) Le titre : Titres des nelles de l’Heptaméron = titres de chapitre des

étapes du schéma narratif : -situation initiale à l’imparfait qui présente les deux personnages principaux : Deux coqs vivaient en paix (v.1) -Elément perturbateur avec utilisation du passé simple pour parler d’une action de 1er plan qui va faire basculer le récit de la paix à la guerre : une poule survint/ Et voilà la guerre allumée. Cet élément perturbateur se poursuit jusqu’au vers 5 qui introduit une comparaison avec L’Iliade d’Homère. -Péripéties : v.6 à 23 où le vainqueur devient le vaincu et