L Europe Et L Afrique De 1885 A 1939 Composition

Philippe Pétain, né le 24[->0] avril[->1] 1856[->2] à Cauchy-à-la-Tour[->3] (Pas-de-Calais[->4]) et mort le 23[->5] juillet[->6] 1951[->7] à Port-Joinville[->8], sur l'île d'Yeu[->9], est un militaire[->10], diplomate[->11], homme politique[->12], et homme d'État[->13] français[->14]. Chef militaire à l'action importante au cours de la Première Guerre mondiale[->15], Pétain est généralement présenté comme le « vainqueur de la bataille de Verdun[->16] » et, avec Georges Clemenceau[->17], comme l'artisan

- Taux d’activité 93 PLAN I. LES THEORIES DE LA CROISSANCE A. Les précurseurs B. Schumpeter et le rôle de l’entrepreneur C. Les modèles de croissance post-keynésiens (Harrod, Domar) D. Le modèle de croissance néoclassique (Solow, 1956) E. Le Rapport Meadows (1972) et l’approche systémique F. L’Ecole de la Régulation et le régime d’accumulation G. La croissance endogène II. LES ANALYSES EMPIRIQUES DE LA CROISSANCE A. Les étapes de la croissance de Rostow (1960) B. Les travaux de Carré

ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.uquebec.ca/index.htm E. E. Evans-Pritchard (1950) Anthropologie sociale 2 Cette édition électronique a été réalisée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie à partir de : E. E. Evans-Pritchard (1950), Anthropologie sociale Préface de Michel Panoff. Paris : Petite Bibliothèque Payot, 1977

spirituels ou du salut. Seul l’Etat peut permettre à l’Eglise d’user de ce monopole (ex : États théocratiques). * 3ème implication Historiquement dans le long terme, l’Etat n’est pas le seul groupement politique à avoir pu utiliser la contrainte, la violence physique comme moyen légitime d’action. Au Moyen-âge, différents groupement disposaient d’armes. Les nobles se caractérisaient comme ceux qui étaient les seuls à pouvoir porter des armes, à faire la guerre. C’est la noblesse d’épée.

1 Fabrice MAZEROLLE Notes de cours 2008 Dernière mise à jour le lundi 7 avril 2008 Faculté d’Economie Appliquée Site de Marseille-Canebière 2 Résumé du cours Ce cours de L1 est une introduction aux outils de l’analyse démographique, appliqués aux problèmes économiques. Il traite des faits démographiques (la répartition des populations dans le monde, leur évolution dans le temps, ainsi que leur composition par âge et par sexe). Il traite aussi des problèmes économiques et

INTERNATIONALE JUSQU'A LA DEUXIEME GUERRE MONDIALE A partir du Xve siècle, la fin du moyen âge. Ca coïncide avec la formation des Etats modernes (Etats disposant de la souveraineté) et égaux entre eux et au développement de relations plus intenses sous l’influence des grandes découvertes. Durant l’antiquité et le moyen-âge, il y a des rapports internationaux mais ils sont limités quantitativement et géographiquement. Durant l’antiquité, il y a des relations entre les peuples, populations différentes

2014) Directives pour l’examen suisse de maturité, mise en vigueur le 1er janvier 2012 Renseignement : Les présentes directives sont valables pour les candidats qui se présentent à l’examen suisse de maturité er selon l’ordonnance révisée (RS 413.12) qui entre en vigueur le 1 janvier 2012. er L’ancienne ordonnance, c’est-à-dire l’ordonnance entrée en vigueur le 1 janvier 2003, régit les examens de maturité jusqu’au 31 décembre 2011. Tout examen commencé dans les conditions définies par l’ancien droit

Arnaud SPAENS – BA1 Infocom 2011-2012 Introduction à l’histoire moderne et contemporaine 1) Histoire moderne et contemporaine Histoire et chronologie « Histoire » n’est pas un synonyme de « chronologie ». L’histoire, venant du grec, signifie la recherche, une connaissance acquise grâce à la recherche. Chronologie : Succession d’événements en ordre chronologique. Il n’y a donc pas de mise en perspective Histoire : - 1) L’objet (le passé) et 2) son étude. - Recherche, mise en perspective

préparatoires au lycée Fénelon à Paris Marielle Chevallier Centre national de documentation pédagogique Auteurs Pascal Buresi Directeur de recherche au CNRS Anne Descamps Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims Ivan Dufresnoy Professeur au lycée Jean Monnet à Franconville Axelle Guillausseau Professeur en CPGE au lycée Michelet à Vanves Jean Hubac Académie de Rouen François-Xavier Nérard Maître de conférences en histoire contemporaine à l’université de Paris 1 Xavier

NOUS, PEUPLES DES NATIONS UNIES, RÉSOLUS à préserver les générations futures du fléau de la guerre qui deux fois en l'espace d'une vie humaine a infligé à l'humanité d'indicibles souffrances... à unir nos forces pour maintenir la paix et la sécurité internationales ; à accepter des principes et instituer des méthodes garantissant qu'il ne sera pas fait usage de la force des armes, sauf dans l'intérêt commun...1(*) Tel est l'objectif principal des Nations Unies, préserver l'humanité du fléau de la