L Homme Et La Machine Commentaire Compâré

linteau qui l’illustre. - Dans le résumé, souligne le troisième moment en bleu et entoure en bleu la sculpture du linteau qui l’illustre. Réponds maintenant aux questions suivantes, sur ton cahier, par des phrases complètes. b) À quoi pourrais-tu comparer le linteau : à un tableau ou à une bande dessinée ? Justifie ta réponse. c) Selon toi, à quoi servaient les sculptures religieuses au moyen âge ? Tu as certainement trouvé les bonnes réponses ; regarde tout de même dans le corrigé. Lis soigneusement

alerter Charles Quint•, roi d’Espagne, sur les atrocités commises en Amérique. En 1550, des universitaires se réunissent à Valladolid et, en vertu du principe du philosophe grec Aristote• qui considérait que tout animal vivant dans une cité est un homme, concluent que les Amérindiens ont les mêmes droits que les Européens. (doc. 6 p. 163) L’effondrement de la civilisation aztèque Encomienda Chapitre 6 • Les Européens face à la diversité du monde aux XVe et XVIe siècles 165 Étude

poste et télécommunication à l'époque était bien un fonctionnaire, généralement respecté et respectable, ayant au moins le BEPC ou autour du BEPC, ayant fait une école de formation et qui gagnait 90.000 F par mois en tant que chef de service. Et j'ai comparé ceci à celui du dépanneur de radio télévision qui était donc formé par quelqu'un d'autre simplement dans la ville et qui avait donc monté sa propre affaire et qui affirmait gagner 300.000 F par mois, je dis bien au minimum par mois ; cela veut dire

capacité de l’être humain à explorer des concepts théoriques. Ces disciplines ont aussi pour objet de permettre à l’élève de comprendre les enjeux sociétaux de la science et de la technologie, ses liens avec les préoccupations de chaque être humain, homme ou femme. Les filles en particulier doivent percevoir qu’elles sont à leur place dans le monde des sciences à l’encontre de certains stéréotypes qui doivent être combattus. La perspective historique donne une vision cohérente des sciences et des techniques

uniquement au public. Il a généralement une fonction dramatique: renseigner le public sur la suite de la pièce ou exposer la psychologie du personnage. Qu’est-ce qu’une fin deus ex machina? Une fin deus ex machina, littéralement dieu issu de la machine, désigne un dénouement surprenant de la pièce, qui n’est annoncée par aucun élément du texte. Cette fin peut se produire par l’arrivée d’un personnage inattendu. Il s’agit donc d’une fin qui ne suit pas la logique de la pièce, qui est imposée par

des adjectifs. Il ne fait pas de doute que le second est narratif puisqu'il comporte deux verbes d'action qui s'appliquent à un sujet animé, mais est-il purement narratif? À y regarder de plus près, il comporte la désignation de trois substantifs (homme, table, couteau) qu'on peut déjà considérer comme des amorces de description d'une scène. La simple nomination d'être animés ou inanimés a une valeur descriptive, et d'autant plus que terme est plus spécifique: "cabriolet" est plus descriptif que "voiture"

..... 3 ILS SONT GRANDS. ELLES SONT GRANDES. ......................................... La description (2) ................................................. Singulier et pluriel des adjectifs. ........................... 8 8 8 10 10 10 10 UN HOMME, UNE FEMME UN ARBRE, UNE ROUTE ... ..................................... Le nom et 1’article ................................................. Masculin et féminin des noms ................................ 11 DES ARBRES, DES FLEURS, DES OISEAUX ...

supérieure où l'air est moins dense, et peut, comme disent les chimistes, n'être pas saturé ? B. Il faut attendre. A. En attendant, que faites-vous ? B. Je lis. A. Toujours ce voyage de Bougainville ? B. Toujours. A. Je n'entends rien à cet homme-là. L'étude des mathématiques, qui suppose une vie sédentaire, a rempli le temps de ses jeunes années ; et voilà qu'il passe subitement d'une condition méditative et retirée au métier actif, pénible, errant et dissipé de voyageur. B. Nullement

Pour enrichir les descriptifs nous proposons des lectures et activités complémentaires (audition de discours, observation d’iconographies, utilisation d’une sitographie). Cette séquence sera complétée par des exercices d’entraînement à l’écrit (commentaire et écriture d’invention). Quelques pistes sont ouvertes qui peuvent servir un travail en interdisciplinarité (Français – Histoire) ou un Travail Personnel Encadré. Chaque extrait est accompagné d’une contextualisation ainsi que d’un questionnaire

domaine numérique que dans le domaine littéral. Les exercices de technique pure ne sont pas à privilégier. La pratique du calcul numérique (exact ou approché) sous ses différentes formes en interaction (calcul mental, calcul à la main, calcul à la machine ou avec un ordinateur) a pour objectifs : – la maîtrise des procédures de calcul effectivement utilisées, – l’acquisition de savoir-faire dans la comparaison des nombres, – la réflexion et l’initiative dans le choix de l’écriture appropriée d’un nombre