L Opposition A La Peine De Mort

d’une épreuve. Vous vous appuierez sur les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe, et sur vos lectures personnelles. De tout temps, les écrivains utilisent la poésie afin de transmettre un message, de communiquer leurs sentiments à travers un texte en vers, lequel est souvent beaucoup plus riche émotionnellement qu’un texte en prose. En effet, la poésie est l’art de combiner les sonorités, les rythmes, les mots d’une langue afin d’évoquer des images, suggérer des sensations, des

« bien vieille » Adverbe d’intensité accompagnant l’adj. Insistance sur l’âge, pesanteur « au soir » CC Temps Réalisme mais aussi image de la fin de la vie = poncif de la littérature qui associe la journée, les saisons et la vie « à la chandelle » CC Manière Réalisme + même poncif de la fin de journée « assise auprès du feu » Participe passé et CC de lieu Fatigue, défaillance physique (besoin de bien s’éclairer pour voir) « dévidant et filant » Participes présents

Voltaire I. Sa vie : Voltaire né le 21 novembre 1694 à Paris , mort le 30 mai 1778 à l'age de 83 ans , portait le nom de François-marie arouet . Est un écrivain et philosophe français qui a était un « philosophe des lumière » Ils écris des théâtre , des poésie , des « œuvres » , des contes , des romans et des lettres philosophique ( un peu plus de 21 000 lettres de Voltaire on étaient retrouvé ) . Plus tard à cause de quelque opposition au pouvoir il est exilé en Angleterre ou il entretient

DISSERTATION Note : observations : A travers les siècles de nombreux poètes se sont emparés de leur plume afin de relater leur expérience personnelle. Mais la poésie est-elle seulement l’expression de sentiments personnels ? On tentera de montrer que malgré la prédominance du registre lyrique dans la poésie, un poème peut servir à des fins très différentes et qu’il peut au-delà même des idées être un formidable travail esthétique.

vaut à Albert Camus son premier grand succès de librairie : 161 000 exemplaires vendus dans les deux premières années. Ce roman s'est vendu, depuis, à plus de 5 millions d’exemplaires, toutes éditions françaises confondues. La Peste est bâtie comme une tragédie en cinq actes. L'action se situe en avril 194. à Oran, une ville "fermée" qui "tourne le dos à la mer". Mots clés ·         Chronique: récit qui met en scène des personnages fictifs et réels et évoque des faits authentiques, ici il y a un chroniqueur

qui peine dans la boue, Qui ne connaît pas de repos, Qui se bat pour un quignon de pain, Qui meurt pour un oui pour un non. 10 Considérez si c'est une femme Que celle qui a perdu son nom et ses cheveux Et jusqu'à la force de se souvenir, Les yeux vides et le sein froid Comme une grenouille en hiver. 15 N'oubliez pas que cela fut, Non, ne l'oubliez pas : Gravez ces mots dans votre cœur. Pensez-y chez vous, dans la rue, En vous couchant, en vous levant ; 20 Répétez-les à vos

condamné, V. Hugo. ___ I. Notion de spectacle. A) Utilisation de la vue et de l'ouïe. Dans cet extrait il y a un champ lexicale de la vue très présent: «les yeux », « une image », « j'observais », « je vis ». Ainsi qu'un le champ lexical de l'ouïe: « ils chantaient », « on entendait », « des cris », «  des éclats de rire », « se taire ». Ces deux sens sont mis en éveil lors de représentations théâtrales ou de spectacle, ils permettent donc à cet extrait d'avoir une notion de spectacle. B)

"vieux" montre tout de suite que le duc est faible , qu'il a atteint un niveau de viellese relativement avancé. Cette impression est renforcé par le fait qu'il " ne sortait plus". Pour insister sur le fait qu'il ne sorte plus , une seconde raison est avancée : " il passait ses journées et ses soirées avec elle". Sa conforte l'impréssion qu'il passe tout son temps avec Madame de Forcheville . Le " Mais aujourd'hui " marque une opposition avec ses habitudes, un retour vers le present ,"il vint un

convainquant. A. Forces du discours. Ligne 1 : «  ô jeunesse, jeunesse ! » apostrophe, répétition du mot jeunesse . Zola interpelle la jeunesse. Ligne 1 : « je t’en supplie ». Zola implore, accentue sa demande après l’apostrophe. Ligne 8-9 : «  tu dois » : exprime l’obligation. Ligne 9-10 : « «  nous ne demandons que ». Nous demandons en revient à je t’en supplie, Zola attend beaucoup de la jeunesse. Ligne 16 : «  si nous savons que tu continues » le mot si conditionne la jeunesse à suivre le

Lecture analytique de « la mort de Louisette », extrait de L’Enfant, de Vallès. L’Enfant de Jules Vallès, écrit en 1879, est un roman autobiographique. Sous le pseudonyme de Jacques Vingtras, il aborde son enfance, composée de larmes, de hontes, de coups mais aussi de joies. L’intérêt du roman est de parler au nom de nombreux autres enfants, qui comme l’auteur auront souffert durant leur enfance. En effet, L’Enfant est l’histoire d’un héros victime du monde qui l’entoure mais le livre évoque