L école Numérique

de finition de pièces, sur des machines traditionnelles ou à commandes numériques et sur différents types de matériaux. Quels diplômes ? Bac pro technicien d’usinage Les formations dans l'académie, du CAP au diplôme d'ingénieur Attention ! Certaines formations peuvent être supprimées ou ajoutées suivant l'évolution de la carte scolaire, les fiches sont régulièrement mises à jour. Bac pro Systèmes électroniques numériques (électronique industrielle embarquée) 13 Vitrolles SEP du Lycée Pierre

existe différents types d’aide technologique, notamment des aides à l’écriture. Celles-ci se divisent en trois catégories : Quelles sont les principales fonctions des aides à l’écriture? La synthèse vocale Elle permet de convertir un texte numérique en une voix synthétisée. Elle facilite la relecture d’un texte. L’élève se concentre sur la compréhension du texte et sa structure. Attention : le logiciel lit tel quel ce qui est écrit (exemple : cadeau = cado). A. Aide à la rédaction (pour

d‘Aix-Marseille – projet 2011-2014 Ainsi seront mises en valeur les actions dans lesquelles les élèves ont pu faire preuve (cf. l’ambition 4). éducative – – professionnel et généralisé en lycée général et technologique à la sens. Le numérique est un important facteur de réussite. Il faut l’intégrer – d’adapter en permanence la réponse I leur permettre a minima l’acquisition des compétences et connaissances définies par le socle commun. Une partie de ces actions relève principalement

relations inter personnelles, environ 20% seulement de chercheur d’emploi à employeur. Le chômage, particulièrement celui de longue durée est aussi une affaire de réseau de connaissances et donc d’isolement, ou de capacité à communiquer. La fracture numérique, le fait de ne pas avoir de téléphone portable, de permis de conduire, de voiture est un facteur aggravant dans cette situation. -Cf. notion de « lien faible », définie en 1973 par Mark Granovetter, dans son article « La force des liens faibles

ses résultats et recommandations pour l’entreprise – Conclusion personnelle sur l’apport de l’expérience • Bibliographie OBLIGATOIRE – Valorisation de sources variées (ouvrages, articles de recherche, revues, supports de cours, supports numériques, sites internet…) – Ressources à la bibliothèque (avec conseils) et infothèque • Annexes (à organiser et avec un sommaire) – Uniquement des documents qui étayent votre analyse et apportent des éléments de résultats, de réflexion ou de preuve

Note de lecture  Auteur de l’ouvrage : Patrice Flichy Titre de l’ouvrage : Le sacre de l’amateur, sociologie des passions ordinaire à l’ère numérique Maison d’édition : Editions du Seuil et La République des Idées Année de parution : Novembre 2010 Volume : 97 pages Sommaire L’ouvrage est structuré en 3 chapitres (La « culture amateur », Les amateurs et la citoyenneté, L’amateur et la connaissance) comprenant en moyenne huit sections par chapitre. La présente note de lecture comporte

dehors du temps scolaire 34 3.3.2. Exploiter en classe le travail effectué en dehors du temps scolaire 36 3.3.3. Optimiser les conditions de réalisation du travail hors de l’école 37 3.3.4. Mieux utiliser les TICE et les ressources numériques 38 3.3.5. Veiller à une bonne collaboration entre l’école et les parents 39 Conclusion-résumé de la troisième partie 40 CONCLUSION 41 PROPOSITIONS 43 ANNEXE 1. Exemples de bonnes pratiques : le travail pour l’école

Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax Khaled JERBI GI3 1 Plan  Introduction  Etapes du Co-design: o Spécification o Partitionnement o Synthèse logicielle et matérielle o Synthèse des communications o Co-simulation  Conclusion GI3 2 Introduction (solutions architecturales) Machine programmable ASIP (Application Specific Instruction set Processor) Circuit programmable ASIC (Application Specific Integrated Circuit) DSP mC DSP mC FPGA EPLD PLA Custom

L’iseg business sChOOL business sChOOL Depuis 1980, L’esprit D’entreprenDre pOur tOuJOurs Paris • Bordeaux • Lille • Lyon • Nantes • Strasbourg • Toulouse année universitaire 2011- 2012 LES aTouTS De L’iseg business sChOOL 1. uNE écoLE ouvErTE à TouTES LES PErSoNNaLITéS Avant tout, il faut pouvoir exprimer sa personnalité. Le temps n’est plus où l’on peut identifier l’école d’origine d’un diplômé à son costume, son regard ou sa forme de raisonnement. Le 21e siècle est celui du mouvement

PROJET : TROMBINOSCOPE Brief : Créer un outil de communication ayant pour objectif de permettre à tous nos interlocuteurs de nous identifier. Cet outil sera un trombinoscope. Contraintes : * format numérique (clé USB) * format PDF * résolution minimale 144 dpi * format A4 à l’italienne * présentation sur 2 pages Thème imposé : Création : En réalisant ce trombinoscope, nous avons souhaité mettre en scène les élèves de la classe dans un environnement rattaché au