La Beauté Du Texte Théatral Avec Racine

exemples tirés des textes. Les études des textes seront complétées par des textes critiques, et éléments de cours. Attention ! La langue de l’abbé Prévost comporte quelques tournures du XVIIIe siècle qui pourront vous déconcerter. Chaque étude de texte sera accompagnée de définitions que vous pourrez réinvestir dans vos explications à l’oral. Elles témoigneront d’une connaissance précise de l’œuvre. Sur le plan de la méthode, vous trouverez ci-dessous une introduction que vous pouvez à la fois

000 enseignants. www.etonnantsclassiques.fr Extrait de la publication LES CLASSIQUES ET LES CONTEMPORAINS graphique de l’œuvre, étudie en détail sa composition et interroge son intertextualité. Édition de Christian Keime. Texte intégral / Liaison 3e-2nde générale 9782081231429 3,40 € • 288 pages. ANDERSEN LA PETITE FILLE ET LES ALLUMETTES ET AUTRES CONTES ------------------------------- A ALAIN-FOURNIER Voir ON N’EST PAS SÉRIEUX QUAND ON A QUINZE ANS, p. 50

nommé amitié n’est qu’une société, qu’un ménagement réciproque d’intérêts, et qu’un échange de bons offices [...] » (Maximes, 1664). A l’inverse, Montaigne exprimait la spontanéité d’une amitié directe, non conceptualisée, fondée sur le mystère et la beauté énigmatique d’une simple rencontre. Ces deux conceptions de l’amitié mettent en avant deux conceptions de l’amitié, deux conceptions que l’on retrouve dans l’œuvre de Beckett. On peut alors se demander si l’amitié peut-elle toujours exister dans un

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Bérénice’’ (1670) Tragédie en cinq actes et en vers de Jean RACINE pour laquelle on trouve un résumé puis successivement l’examen de : les sources (page 3) l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 12) l’intérêt documentaire (page 17) l’intérêt psychologique

défait ainsi de son identité, de ses racines, de sa vie même, et va découvrir, au contact d'une humanité ravagée, au milieu du désordre, de la misère, de la précarité - et de la violence aussi -, des aspects encore inconnus d'elle-même... et de cette même humanité. Maïssa Bey, romancière confirmée, poursuit inlassablement sa quête identitaire et nous emmène, cette fois encore, à la découverte de son Algérie et de ses femmes, faites de lumière et de violence. Un texte d'une rare intensité.       Prix

quatre d’entre eux sont traités dans les espaces didactiques. CHACUNE DES 9 FICHES EST CONÇUE SUIVANT LA MÊME STRUCTURE – des ressources documentaires abordant les concepts théoriques sous forme de textes de synthèse et/ou de citations (rubrique « Racines »), – des ressources visuelles, – des pistes pédagogiques à destination des élèves à partir de 8 ans, les sujets traités pouvant facilement être adaptés par les professeurs en fonction de l’âge et du niveau des élèves (rubrique « Chemins de traverses

............ 67 2.1.1. Dramatique vs. Théâtral vs. Scénique ............................................... 68 2.1.2. Théâtre et genre littéraire ................................................................... 69 2 2.1.3. Genre dramatique ............................................................................... 72 2.1.4. Discours et texte dramatique.............................................................. 74 2.2. Particularités du texte dramatique ..........................

nouvelle pièce : Dom Juan reprise d’un thème traditionnel, mais traitée d’une façon si particulière qu’elle causa scandale puisque Molière la retira de l’affiche le 20 mars après seulement 15 représentations(la date concordant avec la fin de la saison théâtrale) et ne la remonta jamais. La substance du scandale est relatée dans un pamphlet d’un inconnu qui se dit « avocat au parlement », en réalité probablement un ecclésiastique peut-être janséniste : l’Observation sur une comédie intitulée le festin de

Olympe de Gouges cours1G 1ST2SOlympe de Gouges Séance 1 : Présentation de l’autrice et contexte culturel. texte, p. 43-69 1. Contexte culturel: Au XVIIIème siècle, sont relancées les luttes des femmes contre les inégalités que leur impose le pouvoir, entre les mains des hommes. Grâce aux plus lettrées, telle Émilie du Châtelet*, ainsi qu’avec l’appui des écrivains qui débattent de la condition féminine et écrivent sur ce thème, tel Condorcet*, la prise de conscience de l’inégalité devient un enjeu

sont perdus ce qui nous laisse une impression d'incohérence. 5. Les textes de cette époque sont destinés à être dits (rythme, versification, résumés, reprises, refrains...) ; ils ne sont pas figés, mais modifiés au hasard du plaisir des diseurs : le texte n'est qu'un aide-mémoire permettant à l'interprète de broder. On ne cherche pas, comme aujourd'hui, l'originalité, mais plutôt le maintien de la tradition. Les auteurs puisent dans un univers de convention qui n'évoluera que très lentement. 6. À côté