La Bruyere Les Caracteres 1688 Convaincre Et Persuader

délibératif.  Acte III, Scène 2. L'entrée en scène de Tartuffe. "apercevant Dorine" (Dorine = public donc comédie) / réplique —> comédie de la dévotion (= exagération). laurent : pas un personnage essentiel / pas de confidences. // La Bruyère - 1688 Les Caractères : Onuphre est aussi un faux dévot. Acte III, Scène 3. Tartuffe = argumentation —> théories / adresse. Déclaration (allusions + gestes) puis déclaration directe de Tartuffe avant le chantage d'Elmire. Déclaration : vers 933-100. "Je

du corpus. Vous veillerez à employer un niveau de langue approprié aux personnages et à la situation. Objet d’étude : convaincre, persuader, délibérer. 2003 (session de septembre) : textes Texte A : Jean de La Fontaine : « Le lion s’en allant à la guerre » (Fables, Livre V, fable XIX, 1668) Texte B : Jean de La Bruyère : « Du Souverain » (Les Caractères, fragment XXIX, 1688) Texte C : Jean Anouilh, Antigone, extrait (1944) Vous choisirez un contexte précis et, à la manière imagée des textes

corpus. Vous veillerez à employer un niveau de langue approprié aux personnages et à la situation. Objet d’étude : convaincre, persuader, délibérer. 2003 (session de septembre) : textes Texte A : Jean de La Fontaine : « Le lion s’en allant à la guerre » (Fables, Livre V, fable XIX, 1668) Texte B : Jean de La Bruyère : « Du Souverain » (Les Caractères, fragment XXIX, 1688) Texte C : Jean Anouilh, Antigone, extrait (1944) Vous choisirez un contexte précis et, à la manière imagée des textes

SÉRIES S - ES Objet d'étude : Convaincre, persuader, délibérer. Textes : Texte A - J. de La Bruyère, « Du Souverain ou de la République » (Caractères, 1688) Texte B - E.N. Damilaville : Article « Paix » (Encyclopédie, 1750-1772) Texte C - Voltaire : « Guerre » (Dictionnaire philosophique, 1764) Texte D - J. Giraudoux : La guerre de Troie n'aura pas lieu, 1935. Texte A - Jean de La Bruyère, «Du Souverain ou de la République», Les Caractères, 1688. La guerre a pour elle l'antiquité

Séquence 2 – FR20 1 Séquence 2 Évolution de la critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche Méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche Méthode : Types de textes et formes de discours Fiche Méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices

Séquence 2 Évolution de la critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme

Séquence 2 Évolution de la critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme  Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » :  la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre

renoncer à l’Empire ? Cinna, redoutant de ne pouvoir assouvir la vengeance d’Émilie et donc de renoncer à l’épouser, le persuade de rester sur le trône. L’empereur remercie les deux hommes de leurs conseils en leur offrant des postes importants, des terres et donne Émilie en mariage à Cinna. Acte III Or Maxime aime Émilie. Et quand Cinna lui avoue la raison qu’il avait de persuader Auguste de demeurer empereur, il devient fou de douleur. Tuer un empereur qui leur accorde sa confiance et ce afin

choquant pour provoquer un décalage entre l’image noble de la guerre (première phrase) et sa réalité. L’ironie amène à la condamnation. c. Il y a donc là des points de rencontre : – les deux textes sont des textes qui utilisent la narration pour convaincre mais l’un a une leçon explicite et l’autre implicite ; – les deux textes provoquent un décalage : le premier entre la médiocrité du prétexte et l’emballement des moyens mis en œuvre, le second par l’image de la guerre et sa mise en œuvre. 2 – Analyser

choquant pour provoquer un décalage entre l’image noble de la guerre (première phrase) et sa réalité. L’ironie amène à la condamnation. c. Il y a donc là des points de rencontre : – les deux textes sont des textes qui utilisent la narration pour convaincre mais l’un a une leçon explicite et l’autre implicite ; – les deux textes provoquent un décalage : le premier entre la médiocrité du prétexte et l’emballement des moyens mis en œuvre, le second par l’image de la guerre et sa mise en œuvre. 2 – Analyser