La Classe américaine

attentif des problèmes sociaux des pauvres de ces pays, et cite dans ses notes la phrase de José Marti : "Je veux unir mon destin à celui des pauvres du monde". Le 29 Décembre 1951, il part avec son ami Alberto Granados à travers le continent sud-américain. Mais la moto sur laquelle ils font le voyage, une Norton 500 c.c., les lâche et ils doivent travailler, soit comme assistant médecin ou effectuant des petits boulots, pour continuer leur périple. Ernesto revient à Buenos Aires en Août 1952 pour

PLAN Intro, conséquences de la guerre (humain, matériel, politique étrangère pacifiste, éco), culture (dada, surréalisme, américains, musiques et danses, art déco, garçonne) mais élitiste et les autres de masse (cause féminine, télécommunication…), permanence des problèmes (laissé pour compte, instabilité politique, éco mitigée, clivages sociaux…) Le glas des années folles, conclusion, débat. Introduction Après l’épreuve de la Grande Guerre, les années 1919 à 1929, « les années 20 », signent une

SEPULVEDA Audrey Vuignier Rue de la Moya 7 1920 Martigny Frédéric Revaz Rue de la Moya 7 1920 Martigny Année 2004-2005 Titre : Le Vieux qui lisait des romans d’amour Auteur : Luis Sepulveda Editeur : Coll. Points Élève : Nom : ………………………. Classe:……………………… SOMMAIRE • Fiche de première découverte • Itinéraire rapide • Fiches d’aide I. L’auteur II. Les lieux III. Les personnages IV. Schéma du déroulement de l’histoire • Fiches d’approfondissement I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. La forêt

fonctionnement du corps B) Les différents facteurs - Origines - Activités physiques - Les classes sociales C) La vision des autres sur les obèses - La discrimination (dans les emplois et les transports) D)Les conséquences -Sur la santé -Psychologiques -Economiques 2eme Partie : L’OBESITE, COMPARAISON ENTRE LES ETATS-UNIS ET LA FRANCE A) Mode de vie américain et français - Éducation des enfants américains et français - Les activités physiques - Les habitudes alimentaires des deux pays

------------------------------------------------- Annexes – documents à exploiter II. Préalable 1) Introduction – Cadre du cours Ce cours est destiné à une classe de sixième année de l’enseignement de transition général. La classe se compose de 21 élèves, tous inscrits dans l’option sciences sociales depuis leur quatrième année. Il s’agit de classes regroupant des élèves âgés de 17-18 ans en fin d’études. La finalité du cours est la participation des élèves à qui décident de faire un voyage humanitaire

Première S, histoire LMA, 2011-2012 Thème 1 – Croissance économique, mondialisation et mutation des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle Question 1 – Croissance et mondialisation Cours 2 Les économies-monde successives (britannique, americaine, multipolaire) (2h) I L’économie-monde britannique du XIXe siècle à 1914 1. La puissance de l’économie britannique au XIXe siècle • Dès la fin du XVIIIe siècle, le Royaume-Uni est le " berceau " de la première révolution industrielle et le pays

latino-américaine et quelle est confronté à de forts contrastes à tous les niveaux. Pour cella nous traiterons dans un premier temps du modèle d’organisation des villes latino-américaines et de l’application de celui-ci à la ville de Mexico en détaillant chaque modèle qui constitue l’organisation spatiale de ces villes. Dans un deuxième temps, il sera bon de parler des forts contrastes qui divisent la ville en 2 ensembles distincts. I°) Mexico, une ville typiquement Latino-américaine confrontée

Aujourd’hui: Trésor du patrimoine national américain. Thème abordé :Industrie / Travail des femmes / Effort de guerre Les documents annexes montrent la postérité de cette affiche et son importance dans l’histoire des femmes, pas seulement aux Etats- Unis. Pastiches de cette affiche déclinés sur différents modes. Féministe, révolutionnaire, publicitaire, politique. - Rosie the Riveter de Norman Rockwell. - Michelle Obama - Affiches féministes. Vus en classe. CONTEXTE Aux Etats-Unis, après l’attaque

confrontation des modèles soviétique et américain dans les années 1950 et au début des années 1960. PREMIERE PARTIE 1/ Ces documents montrent une confrontation de modèles américain et soviétique sur le plan des fondements idéologiques, sur l’organisation politique différentes selon le pays, et l’organisation économique et social. 2/ L’URSS est représentée par le communisme, c'est-à-dire le marxisme-léninisme. Il prétend construire une société sans classe mais en fait l’URSS va connaître de forte

Or, en 1920, cette croissance notamment aux EU qui repose sur une demande intérieure et extérieure va s’essouffler du fait notamment des choix nouveaux de l’administration américaine. Appel pressant à un apport en provenance des pays neufs : les EU, Brésil, Argentine, Japon. Ce mouvement profite aux exportateurs américains. Cela s’appuie sur le maintien d’une pol de larges crédits internationaux de la part des EU. Il y a donc une forme de continuité d’une demande internationale pour les EU à laquelle