La Colonisation Composition 1ère

explique les difficultés et les incertitudes actuelles des N.P.I.A 2. 3 / Les stratégies de développement agricole Au moment de leur indépendance, de nombreux P.E.D ont négligé l’agriculture, soit pour sortir de l’ancienne D.I.T héritée de la colonisation, soit pour privilégier l’industrie. Ainsi, l’agriculture se retrouve sacrifiée et les P.E.D connaissent des famines dramatiques. De ce fait, à la fin des années 1960, plusieurs P.E.D donnent la priorité à l’agriculture. L’économiste Simon Kuznets

1ère PARTIE : Histoire des institutions et des sources du droit avant 1789 (Veme -XVe siècles) La Révolution française, est un bouleversement, une césure politique, institutionnelle, sociale, culturelle, religieuse, juridiques (avant-après) Il y a des bouleversements majeurs, on peut dire que la Révolution est fondatrice dans le sens où elle a fondé des institutions pérennes (qui dure), elle pose des bases nouvelles. Elle n'est pas que théorique mais elle est aussi pratique, néanmoins il y

ans. Souveraineté de chq chef d’État, reconnu par les autres.  ingérence, intervention ds affaires des autres. « à chq prince sa religion » :  ne peut s’imposer aux princes. Égalité des États (ppe lié à celui de souveraineté). Époque de la colonisation, de la formation du droit diplomatique. §2 - RI au XIXe : primauté de l’Europe. Nvx États suite à décolonisation. A - Europe au XIXe. Entre 1792 (déclaration de G à l’ens de l’Europe par Fr) et 1815 (fin de l’épopée napoléonienne), grds changements

culture de l’oralité. Dans les années 30, avec la naissance du Néo-Destour, les écrivains tunisiens décident d’utiliser la langue de leur colonisateur afin d’exprimer leurs souffrances, leurs revendications et leur identité, et ce en réponse à la colonisation. Les juifs tunisiens, eux, ont un double objectif : s’adresser à leur oppresseur français (même s’ils sont fascinés par leur culture) et dénoncer leur oppresseur arabe. En effet, les Juifs sont doublement minoritaires. Dans leur littérature, même

internationalement reconnu pour indiquer ce qu'est une démocratie ou ce qu'elle n'est pas. Les pays du bloc de l'Est se disaient avant 1989, par exemple démocraties populaires. La Chine se dit démocratique. Les régimes européens, qui pratiquaient la colonisation, se considéraient comme des démocraties, de même que les États-Unis qui pratiquaient l'esclavage puis la ségrégation. Et tous les pays possèdent des organes (comme les services secrets, voire des « officines » sans existence légale) dont le fonctionnement

désastre auquel cette dernière a conduit, quelques esprits encore sous le choc pensèrent alors à l'institution d'une organisation internationale pour que cela ne se reproduise jamais ; la Société Des Nations vit alors le jour, dont le Pacte limite pour la 1ère fois dans l'histoire des relations internationales le recours à la force. Dans une étape ultérieure, le Pacte de Briand-Kellog du 27 août 1928 met la guerre hors la loi ; les signataires ont procédé à une renonciation à la guerre comme instrument de

partir de la seconde Guerre Mondiale, un droit à la décolonisation a émergé. L’article 1er de la charte de l’ONU garantie le « principe de l’égalité des droits et de peuples et de leur droit à disposer d’eux-mêmes ». Cet article ne condamne pas la colonisation mais l'organise avec des systèmes de tutelles. C'est à partir des premiers cas de décolonisation que va se former un mouvement contre le colonialisme. La majorité présente à l’AG de l’ONU va faire évoluer le droit international grâce à de petites

Ecrivains Haïtiens (1ère Série), dans les écoles de la République, spécialement dans les Cours primaires supérieurs, dans les Ecoles normales d'Instituteurs et d'Institutrices, dans les lycées, collèges et aut1'es institutions secondaires, (Signé) Raymond DORET, sous-Secrétaire d'Etat à l'Education Nationale; St-Victor Jn-BAPTISTE, chef de division à l'Education Nationale; Amilcar LAMY, professeur de belles-lettres au lycée Pétion, Février 1948, ECRIVAINS HAITIENS PREFACE DE LA 1ère EDITION A la

discipline universitaire Deux choses importantes → la naissance des relations internationales comme matière enseignée dans les facultés comme discipline autonome pour la 1ère fois dans l'entre deux guerres (en Grande-Bretagne et EU), très largement dominée par les écrits anglo-saxons. Ce n'est pas un hasard si elle est enseignée après la 1ère Guerre Mondiale → les atrocités, l'échec de l'Entente entre Etats Européens en 1914 rend beaucoup plus essentielle cette question paix/guerre, rapports entre Etats

choc des civilisations » (cf S. Huntington). PLAN Diversité (dans le temps et dans l’espace) des territoires de la mondialisation : du global (I) au local (II) expression d’une mondialité changeante et inquiète (III). I. DU GLOBAL … ( Composition et recomposition des hiérarchies centres-périphéries selon une logique non linéaire, ponctuée de tournants majeurs « fondateurs » : « un processus géo-historique multiséculaire d’extension progressive du capitalisme à l’ensemble de la planète »