La Critique Pour Argumenter

FICHE DE LECTURE La Critique de l’Ecole des Femmes, de Molière I Résumé de l’intrigue Uranie et Elise sont deux femmes qui reçoivent dans leur salon des connaissances et des amis. Tous discutent de l’Ecole des Femmes que tout le monde a vue : certains ont aimé d’autres l’ont détestée. Dorante (ami de Molière) et Uranie l’ont aimée et la défendent contre le Marquis, Lysidas Climène et Elise qui l’avait aimée mais qui a changé d’avis après avoir entendu Climène donner son avis. L’intrigue

tableau 8. 3. Les arguments : Tous les critères d’identification de l’espèce humaine sont évoqués à la barre des témoins, tantôt pour soutenir la thèse de l’homme tantôt pour soutenir celle du singe. Classez les arguments évoqués dans le tableau suivant en faisant apparaître que ces arguments se répondent sans qu’il soit possible de trancher. (6 points) Pour répondre, aidez-vous essentiellement des tableaux 5 et 8. Personnages Arguments tendant à montrer que critères Arguments tendant à montrer

Une problématique littéraire est une question regardant la création, les genres, les mouvements littéraires ou la lecture d’une œuvre. Que peut-on vous demander ? On vous demande généralement de discuter, nuancer une opinion exprimée par un critique ou un auteur dans une citation. Comment traiter un sujet de dissertation ? La dissertation est un exercice réglé par un protocole précis qui se déroule en plusieurs étapes. Étape 1 : analyser le sujet Il vous faut dégager la problématique

supériorité des Indiens. 1) La lucidité des Indiens 2) Une stratégie argumentative subtile et logique 3) La supériorité éthique des "indiens" III- L'engagement de l'auteur. 1) Un prototype de rencontre 2) Un narrateur faussement absent 3) Une critique implicite I- Le discours des Espagnols. 1) Des Conquistadors supérieurs et imbus d'eux mêmes Les Conquistadors traitent les indiens comme des êtres inférieurs. Tout au long de leur discours, leur supériorité est clairement visible

que le verso des pages, les idées, exemples, citations qui viennent à l’esprit en réfléchissant au sujet. Pour enrichir la réflexion, quand on pense à une idée ou à un exemple qui vont dans un sens argumentatif, on peut essayer d’imaginer un autre argument ou une autre référence qui tendraient à prouver le contraire. On peut soit noter toutes ses idées dans le désordre, en les juxtaposant simplement à mesure qu’elles se présentent ; soit commencer dès cette collecte à suivre une démarche organisée

analytique qui rend compte de l’étude d’un thème donné ou de l’examen critique d’une opinion sur un sujet quelconque. On peut a priori disserter dans toutes les sciences, quelles qu’elles soient, et sur tout sujet qui prête à analyse et à réflexion critique. Dans cet exercice de l’esprit, indispensable à la formation d’un futur universitaire, l’élève fait valoir ses qualités intellectuelles (sens de l’analyse et esprit critique) et ses connaissances. À cet effet, il s’exprimera dans une langue exempte

progressif et dynamique. 3) Recherche d'argument d'exemple et d'idée : Il s’agit de recherche les idées, les arguments et les exemples sur lesquels sera fondés le devoir (matériaux). 3 phases = 1er utiliser le corpus. C'est à dire relever en les soulignant les idées les arguments et exemple correspondant à la problématique. Amplifier et approfondir les I A E du corpus (prendre un argument expliquer et trouver un exemple). 2ème => utiliser ses connaissances personnelles : culture générale et science

L’apologue est un genre amusant 1er argument : le schéma narratif employé est classique Explications : dans un premier temps il y a la situation initiale, puis arrivent les péripéties et obstacles, et le récit se termine par la situation finale. Une leçon qui se termine sur une pointe d’ironie. Exemple : dans la Cigale et la Fourmi : au début il y a deux personnages, une cigale et une fourmi, puis l’hiver arrive et l’un des personnages, la cigale se retrouve sans provisions car pendant

dangereux, toutefois la quantité, le type de pratique et l’attachement au produit nuancent le pronostic… Argumenter, c’est donc définir la *stratégie* la plus efficace, la plus habile pour Faire connaître sa position, sa thèse, La faire admettre à un lecteur ou à un auditoire, Ébranler des contradicteurs, faire douter un adversaire, faire basculer les indécis, Contredire une thèse opposée, critiquer une position contraire ou éloignée, Démontrer avec rigueur, ordre et progression, Se mettre en valeur

Dissertation : Quel est l'interet de recourir à un regard exterieur pour argumenter ? Vous organiserez votre réponse en vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos connaissances et lectures personnelles. ... ...  bonjour, comme stipulé sur le site, nous ne réalisons jamais le travail en lieu et place des élèves. aussi, merci de nous préciser vos attentes en posant des questions précises ou de nous livrer vos éléments de réflexion, le plan auquel vous pensez (même incomplet : nous ne sommes