La Croissance économique Et Ses Différentes Phases Depuis 1850

d'innover dans ces recherches, Durkheim s'inscrit donc dans une longue tradition d'utilisation macrosociologique des statistiques qui « raisonne sur des groupes pensés comme des totalités dotés de traits collectifs », « des réalités sui generis, différentes des individus, appelant des méthodes d'analyse spécifiques » (Desrosières, 1993, 58, 96). En fait, la plupart des généralisations empiriques de Durkheim « n'étaient autres que celles qui étaient issues de la statistique morale et qu'[il] avait reprise

du nombre d’hommes sur la Terre entraîne une croissance de l’occupation de l’espace et de l’aménagement des territoires sans précédent dans l’histoire de l’humanité. Cette tendance, très forte depuis le début du XXe siècle, a des conséquences notables sur notre environnement. Le document 1 « les principales régions polluées dans le monde » de l’annexe iconographique représente certaines des conséquences de l’occupation humaine et de l’activité économique sur les territoires. En vous appuyant sur cette

révolution industrielle (18e-19e) INTRODUCTION Capitalisme et économie de marché décrivent-ils deux choses différentes ou pas ? L'utilisation de l'un ou de l'autre on parle de la même chose mais pas de la même manière, c'est un choix politique. Chaque phénomène social comporte plusieurs dimensions, la question par ex de la légalisation du cannabis : dimension juridique, sociale, économique et politique à partir desquels on va pouvoir appréhender le phénomène. On a donc plusieurs sciences sociales

En d’autres termes, pour un volume de production donné, il choisira toujours les inputs de sorte à minimiser le coût de production. I . COMMENT PRODUIRE ? La production est avant tout un processus de transformation des ressources (inputs) en différents produits (output). Généralement, les économistes utilisent une fonction de production pour décrire la relation entre les quantités produites (Y) et les quantités de facteurs de production (le travail, noté L et le capital, noté K). La relation

répartition du monde (disparités de la population, des richesses économiques) et du processus d’urbanisation -Chapitre III : Défi de la population mondiale (vieillissement, problème lié à l’urbanisation, à l’Environnement et au développement) et ses conséquences sur l’évolution de la population par les différents facteurs socio/économique Biblio : - Pinson G., 2009, Atlas de la population mondiale : faut-il craindre la croissance démographique et le vieillissement ?, Paris. -Rollet C., 2006, Introduction

complément du cours : OCDE : www.oecd.org, Perspectives économiques, semestriel FMI : www.imf.org, World economic outlook, semestriel BM : www.wb.org , rapport annuel 1 OMC : www.wto.org , rapport annuel, nombreuses études sectorielles Ministère des finances : www.minifi.fr CAE : www.cae.gouv.fr , nombreux rapports disponibles en ligne PLAN DU COURS (en moyenne 4 h par chapitre) Chapitre I : Les échanges internationaux § 1 : Les trois phases de la mondialisation § 2 : Caractéristiques actuelles

info/revue-internationale-de-philosophie-2007-1-page-33.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Document téléchargé depuis www.cairn.info - univ_lille1 - - 193.49.225.10 - 01/09/2012 14h58. © Assoc. R.I.P. Document téléchargé depuis www.cairn.info - univ_lille1 - - 193.49.225.10 - 01/09/2012 14h58. © Assoc. R.I.P. Pour citer cet article : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Norel

2012 - 2013 Abidjan Niveau  : Licence 2 Filière  : Sciences Economiques et Gestion HISTOIRE DE LA PENSEE ECONOMIQUE Sommaire * 1 Qu'est-ce que l'histoire de la pensée économique ? * 2 De la Préhistoire jusqu'aux débuts de l'Antiquité Grecque * 2.1 En Mésopotamie * 2.2 En Chine * 2.3 En Inde * 3

donc une notion à expliciter, émergeant avec les Révolutions Industrielles et modifiant en profondeur le fonctionnement du monde contemporain. Montrer aux élèves que l’étude de cette question revêt un caractère qui dépasse le simple cadre socio-économique, et qu’elle consacre une approche politique et culturelle. Aborder ainsi une histoire des représentations. Répondre à la problématique annuelle consacrée à « l’étude des personnages qui ont fait l’Histoire ». On choisira au cours de cette séquence

donc une notion à expliciter, émergeant avec les Révolutions Industrielles et modifiant en profondeur le fonctionnement du monde contemporain. - Montrer aux élèves que l’étude de cette question revêt un caractère qui dépasse le simple cadre socio-économique, et qu’elle consacre une approche politique et culturelle. Aborder ainsi une histoire des représentations. - Répondre à la problématique annuelle consacrée à « l’étude des personnages qui ont fait l’Histoire ». On choisira au cours de cette séquence